盛智穎　唐召　田建湘

摘 要：在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的支持號召下，社會各級群體和廣大人民的熱情參與下，我國正在全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，國內(nèi)的成人教育事業(yè)也取得了空前的進(jìn)步，并獲得了部分成就。不過，在后續(xù)的發(fā)展建設(shè)中，為了確保成人教育的高質(zhì)量與高水準(zhǔn)，必須結(jié)合目前我國成人教育的狀況、成人學(xué)員的自我評價(jià)與認(rèn)知水平，對成人教學(xué)加以改革。加快教學(xué)內(nèi)容的改革步伐，貫徹執(zhí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念、堅(jiān)持“少而精”的指導(dǎo)思想，打破全日制教學(xué)方針的桎梏，其使用教材應(yīng)當(dāng)有較好的針對性，必須與學(xué)員技能知識需求相適應(yīng)。必須對教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建模型框架，開拓創(chuàng)新，極大地豐富成人教學(xué)模式內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：成人教學(xué)；教學(xué)模式；策略探究

在我國的國民教育體系中，成人教育可以說是極其重要的一個(gè)模塊，它是全日制學(xué)校教育的延伸，是我國貫徹終生教育理念的有效途徑。我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族素質(zhì)素養(yǎng)的提升、科教興國的普及都與成人教育息息相關(guān)。改革開放后，我國涌現(xiàn)出了一大批不同形式的成人教育，為社會輸送了許多亟需的技能與管理人才。當(dāng)前，我們怎樣結(jié)合成人學(xué)員的認(rèn)知水平、心理成熟程度進(jìn)行教學(xué)改革，強(qiáng)化成人教育的質(zhì)量水平，是整個(gè)教育領(lǐng)域乃至社會都關(guān)心的話題。根據(jù)受教育對象的特征，成人雖然在感知能力、機(jī)械記憶能力不如未成年人，但是他們相對有更強(qiáng)的理解與識記能力，在想象力與辯證思維能力方面也比未成年人更有優(yōu)勢；同時(shí)，另外，成人因?yàn)橛懈浞值慕?jīng)驗(yàn)積累，因此在學(xué)習(xí)中獲取抽象思維、語言理解、邏輯推理等方面也表現(xiàn)出更強(qiáng)的優(yōu)勢。在本課題中，筆者通過了解成人教育現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合成人的自身特征，從如下方面探討成人教學(xué)改革。

一、深化教學(xué)內(nèi)容改革

不論成人教育的水平、方法以及內(nèi)容如何，它都是一個(gè)有組織有計(jì)劃的教育過程。成人接受教育的目的更多的是為了提升專業(yè)技能，增強(qiáng)技術(shù)水平，豐富自身知識儲備，提高處理社會事務(wù)和人際溝通交往能力等。成人教育的目的便是為了使其均衡地參與經(jīng)濟(jì)、社會以及文化建設(shè)，使得成人個(gè)體全面發(fā)展，改變其行為與態(tài)度。不過，從現(xiàn)有的成人教育教學(xué)內(nèi)容來看，大部分是照搬全日制普通教育，直接將其教學(xué)模式與內(nèi)容引用至成人教育中，沒有充分考慮成人教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性以及職業(yè)技能的實(shí)際需要，過于突出其系統(tǒng)性、科學(xué)性和理論性，無法滿足成人在學(xué)習(xí)中對實(shí)用性知識的明確需求，與其教學(xué)目的有所出入。雖然近年來上述問題得到些許改善，不過我們還必須進(jìn)行深度的改革，解決上述所存在的突出問題。

（一）進(jìn)一步突破全日制教學(xué)內(nèi)容的束縛

我們不能將全日制高校中相同專業(yè)的教學(xué)要求、時(shí)數(shù)、內(nèi)容、課程設(shè)置等方面的內(nèi)容全部套用在成人教育中。教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，必須堅(jiān)持成人教育的學(xué)習(xí)目的與自身認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)與其職業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)社會的建設(shè)相協(xié)調(diào)，著實(shí)增強(qiáng)其技能與專業(yè)知識，使其在社會競爭中保持自身的優(yōu)勢。從成人的角度來看，我們不要求其在深度與廣度上達(dá)到全日制教學(xué)的理論要求，但應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)其在實(shí)際應(yīng)用與思考創(chuàng)造方面的能力。我們必須在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上打破全日制教學(xué)的枷鎖，根據(jù)成人教育的現(xiàn)實(shí)需求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)內(nèi)容必須“少而精”，注重理論聯(lián)系實(shí)際

“少而精”是我們設(shè)計(jì)成人教育的教學(xué)內(nèi)容時(shí)一個(gè)重要的方面。成人教育的主體一方面要承擔(dān)起復(fù)雜的社會工作與家庭生活方面的壓力，同時(shí)還要面對學(xué)業(yè)上的壓力，由于各種責(zé)任與負(fù)擔(dān)相互交織，導(dǎo)致其工學(xué)矛盾十分嚴(yán)重?！吧俣钡慕虒W(xué)內(nèi)容可以讓他們更合理、充分地利用自己的時(shí)間，將寶貴而有限的精力發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)效果。一方面要幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中快速取得學(xué)習(xí)效果，總結(jié)有價(jià)值的結(jié)論，成人需要在學(xué)習(xí)中積累知識與技能，形成相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的聯(lián)系，逐步撫恤學(xué)員的應(yīng)變能力。大多數(shù)的成人學(xué)員具有較強(qiáng)的求知欲，本身掌握了較好的獨(dú)立思考能力，學(xué)習(xí)過程中帶著較濃的自覺性與積極性，并且學(xué)習(xí)目的也極為明確，旨在學(xué)習(xí)中應(yīng)對工作中遇到的困難與問題。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須做好理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用其本身積累的豐富工作經(jīng)歷與認(rèn)知，從“功利性”和“實(shí)用性”兩個(gè)方面滿足其需求，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成解決工作問題、實(shí)際疑惑的有效工具。

（三）教學(xué)內(nèi)容要符合成人學(xué)員所要獲取的知識和技能的要求

成人教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)代技術(shù)與科學(xué)發(fā)展的前沿成果，與工作實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活相貼近，應(yīng)當(dāng)符合成人在專業(yè)技能與知識方面的需求，目的是幫助成人學(xué)員提高職業(yè)能力、積累新的技能與知識。我們還要根據(jù)成人教育的性質(zhì)來規(guī)劃相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以崗位培訓(xùn)為例，在設(shè)計(jì)其教學(xué)內(nèi)容和課程時(shí)，必須以該崗位的技能要求和崗位規(guī)范為準(zhǔn)；如果是繼續(xù)教育，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面就應(yīng)當(dāng)從更新思路，根據(jù)學(xué)員的需求與知識的更替，把啟發(fā)性最強(qiáng)、關(guān)注度最高、實(shí)用性最強(qiáng)、時(shí)效性最好的知識內(nèi)容引進(jìn)教學(xué)課程體系中。

（四）成人教育使用的教材必須有利于自學(xué)

成人學(xué)員學(xué)習(xí)、教師教學(xué)都離不開相關(guān)的教材，它是學(xué)習(xí)過程的重要載體，是教育教學(xué)無法脫離的工具。根據(jù)成人學(xué)員自身的特征，還必須在教材上與全日制教材有所區(qū)別，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行精簡，使其具有更好地自學(xué)功能。教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)成循序遞進(jìn)、層層深入的方式，編排時(shí)具有邏輯性與系統(tǒng)性，在具備較好的可讀性的同時(shí)不失其科學(xué)性，內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)通俗易懂、簡明扼要，不太過于抽象，易于理解。從當(dāng)前的成人教育教材來看，設(shè)計(jì)者并沒有在重點(diǎn)、知識要點(diǎn)結(jié)構(gòu)上偏向于成人教育的主體，還是與全日制高校教材比較接近。所以，在下一階段的成人教學(xué)改革中，針對教學(xué)內(nèi)容方面的弊病，我們必須打破既有的教學(xué)內(nèi)容束縛，開發(fā)出與成人教育更適應(yīng)的輔導(dǎo)與教育材料。

二、深化教學(xué)模式改革

在教學(xué)模式上，成人教育也需要進(jìn)行深度的改革，必須以成人學(xué)習(xí)理論和教育思想為指導(dǎo)，不斷概括歸納成人教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)理論模型，編制具體的實(shí)施方案，使其具有較好的穩(wěn)定性與明確性，最終目的是實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。伴隨成人教育不斷擴(kuò)大其規(guī)模，許多研究在成人教學(xué)實(shí)務(wù)與理論方面都取得了不小的成就。它跨越的范圍極廣，學(xué)校中開發(fā)出多功能教學(xué)模式和在農(nóng)村、企業(yè)中進(jìn)行的一體化教學(xué)和流動式教學(xué)等，成人教學(xué)已經(jīng)表現(xiàn)出多重特征與多樣化特點(diǎn)。讓學(xué)員在有限的時(shí)間里掌握、了解必備的技能與知識，更加注重所學(xué)知識在實(shí)際工作上的應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)為生產(chǎn)服務(wù)，使教學(xué)產(chǎn)生更大的社會效益；將教學(xué)主體轉(zhuǎn)變成學(xué)員，探索交互式教學(xué)，讓師生之生的教學(xué)教育過程更具有互動性；要清楚地對學(xué)員進(jìn)行素質(zhì)層級劃分，并且根據(jù)層級的判斷來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教地讓各個(gè)學(xué)員都能有所收獲。不過，成人教學(xué)模式的問題仍然十分嚴(yán)峻，例如無法構(gòu)建理論體系、缺乏理論研究成果，因此在研究成人教學(xué)模式相關(guān)課題時(shí)，要擺脫普通的全日制教育模式，結(jié)合成人的特點(diǎn)從社會實(shí)際需求出發(fā)。構(gòu)建起科學(xué)的成人教學(xué)模式，深入實(shí)施教學(xué)改革，就應(yīng)當(dāng)從如下幾點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化：

（一）突出重點(diǎn)，努力創(chuàng)新

首先，對于成人教育我們應(yīng)當(dāng)著眼于時(shí)代的發(fā)展和社會的人才需求，設(shè)定對應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。并且，我們還應(yīng)當(dāng)看到中國地區(qū)間的發(fā)展不平衡，考慮到東西部地區(qū)的教育、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同層級，根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況建立對應(yīng)適用的教學(xué)模式，要?jiǎng)?chuàng)新開拓、有的放矢、抓住重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)整體。要同時(shí)兼顧教學(xué)模式的顯示作用與教學(xué)使命，使其不失較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值。

（二）加強(qiáng)教學(xué)模式理論研究，加速構(gòu)建理論體系

如今的社會，一種較高的群眾呼聲就是要求提高成人教育質(zhì)量。教學(xué)模式研究可以說是教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論的紐帶，它作為兩者的連接體由于比較滯后而不利于國家與社會提高成人教育的質(zhì)量。所以，在理論研究方面，必須對成人教學(xué)模式加強(qiáng)探索，在教學(xué)的運(yùn)作規(guī)律和教學(xué)環(huán)節(jié)方面進(jìn)行深入開發(fā)。同時(shí)要關(guān)注研究的銜接性與系統(tǒng)性，做好科研成果的分析與整理，通過這些基礎(chǔ)條件來建立理論體系。我們追求的理論基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的可行性、可實(shí)踐性、可操作性，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，綜合全面。實(shí)踐與理論相結(jié)合，更好地提升教育教學(xué)的效率，改善教學(xué)的過程。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)模式研究，做到“教與學(xué)結(jié)合”

總結(jié)了最近幾年中進(jìn)行的教學(xué)改革活動可以發(fā)現(xiàn)，成人教學(xué)模式的演化變化主要在以下方面：提高學(xué)員的自學(xué)水平、激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性。所以，在研究成人教學(xué)模式的過程中，必須重點(diǎn)關(guān)注成人學(xué)員的學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容。學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一的整體，必須參考學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)格、習(xí)慣來開發(fā)相關(guān)的教學(xué)模式，使其全面發(fā)展并且高效利用寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（四）適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)手段，充實(shí)成人教學(xué)模式內(nèi)容

由于現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了許多變化，教學(xué)手段也趨于豐富，例如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)工具等大范圍的推廣應(yīng)用，讓教育教學(xué)不再被空間、時(shí)間所制約，提供了各種便利；還有，不同的視聽媒體相互組合融合后，學(xué)員可以從中獲得更加多元化的信息，信息源的豐富讓學(xué)習(xí)效率極大地提升?，F(xiàn)代多種教學(xué)手段的應(yīng)用還帶來了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，例如以人機(jī)交互和個(gè)別化教學(xué)等方式都讓成人學(xué)員具有較高的主動權(quán)。開發(fā)的個(gè)性化教學(xué)，更加尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的興趣、需求以及智力水平。由于成人教育有較強(qiáng)的自主選擇性，場所較為分散、時(shí)間固定性差，通過快捷的教學(xué)手段可以為學(xué)員提供更充分的創(chuàng)造力。由于多樣化的教學(xué)手段，成人教學(xué)得以在內(nèi)容上更加全面，我們還需要在成人教學(xué)實(shí)務(wù)與理論方面與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，不斷深入拓展。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷深化，未來的競爭，更多的是人才力量的競爭，我們在21世紀(jì)想要迎頭趕上發(fā)達(dá)國家的步伐，就必須增強(qiáng)成人教育的質(zhì)量水平，健全成人教育的體制規(guī)范，讓“科教興國”戰(zhàn)略發(fā)揮其最大的功用。

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