張琰

（新疆石河子一三三團(tuán)第一中學(xué)）

摘 要：目前，英語的使用越來越普遍，這種語言已成為21世紀(jì)人們應(yīng)掌握的一種技能。我國(guó)學(xué)生從義務(wù)教育小學(xué)三年級(jí)開始進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，因此七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，基本可以利用音標(biāo)記憶法和自然拼讀法自主學(xué)習(xí)單詞。這兩種英語學(xué)習(xí)方法都是各有利弊，所以為了達(dá)到效率最大化，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞的過程中應(yīng)“雙管齊下”，按照不同需要分別采取不同方法，各取所長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單高效。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；音標(biāo)記憶法；自然拼讀法

現(xiàn)在英語的用處越來越廣泛，在國(guó)家與國(guó)家的交流中，在世界前沿的科研成果上，人們的通用語言都是英語。英語不僅是一種語言，更多的是一種與國(guó)際接軌的更方便的工具，為了國(guó)家和個(gè)人的發(fā)展，英語的學(xué)習(xí)也變得越來越重要和普遍。因此人民教育出版社英語教育從義務(wù)教育小學(xué)三年級(jí)就展開了，當(dāng)學(xué)生升入七年級(jí)的時(shí)候，在四年英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)英語已經(jīng)不再陌生，都有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。

教師在教學(xué)中就可以采用“先學(xué)后教”的模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生先自學(xué)預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，大大提升課堂效率，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語單詞的過程中，通常會(huì)用到兩種學(xué)習(xí)方法：音標(biāo)記憶法和自然拼讀法。

一、音標(biāo)記憶法

音標(biāo)記憶法是通過先認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)音標(biāo)，熟練掌握48個(gè)音標(biāo)準(zhǔn)確的讀法和寫法，之后在看到單詞音標(biāo)時(shí)就能夠標(biāo)準(zhǔn)地讀出英語單詞。音標(biāo)記憶法建立在對(duì)音標(biāo)熟練掌握的基礎(chǔ)之上，初學(xué)者必須經(jīng)過系統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)，達(dá)到看音標(biāo)能脫口而出正確的發(fā)音這一程度，先要對(duì)音標(biāo)了如指掌，才能自學(xué)自讀新單詞。比如發(fā)音字母a的音標(biāo)是？覸，在單詞中含有a的，像hand[h？覸nd]，happy['h？覸pi]，hat[h？覸t]就可以簡(jiǎn)單地讀出來了。又比如當(dāng)發(fā)音字母u的音標(biāo)是？蘧的時(shí)候，只要會(huì)讀音標(biāo)，單詞sun[s？蘧n]，but[b？蘧t]，run[r？蘧n]的讀法也就迎刃而解了。音標(biāo)學(xué)習(xí)法對(duì)學(xué)習(xí)者的聽力和發(fā)音都有很大的幫助，而且音標(biāo)用得越多，對(duì)這種方法越熟練，學(xué)習(xí)者就會(huì)感覺學(xué)習(xí)英語變得更加輕松，游刃有余。音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，很多人口語不好，就與音標(biāo)沒有學(xué)好有莫大的關(guān)系。如果學(xué)習(xí)英語單詞是一座高樓大廈，那么學(xué)習(xí)音標(biāo)就是其堅(jiān)實(shí)的地基，只有打好基礎(chǔ)，才能夠穩(wěn)固高樓。另外，音標(biāo)記憶法不是通過諧音來記憶音標(biāo)發(fā)音，而是通過諧音的提醒讓學(xué)生慢慢回憶起正確的發(fā)音。這種方式對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱語感比較差的學(xué)習(xí)者來講，不失為一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法。但是這種學(xué)習(xí)方法也有缺陷，在我看來，主要體現(xiàn)在三方面：一是學(xué)習(xí)音標(biāo)的過程漫長(zhǎng)而枯燥，需要長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)記憶和訓(xùn)練，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣；二是這種學(xué)習(xí)方法有些教條老套，會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習(xí)效率也比較低；三是學(xué)生會(huì)讀之后又得背記單詞進(jìn)行拼寫，強(qiáng)調(diào)單詞拼寫，如拼與apple：a-p-p-l-e，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，任務(wù)多，可能導(dǎo)致學(xué)生記單詞易混淆，記不牢，忘得快。

二、自然拼讀法

自然拼讀法是學(xué)習(xí)者根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)字母與字母以及字母組合與組合之間在英語單詞中的拼讀規(guī)律，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累體會(huì)這種感知，在看到新單詞后便能順利拼讀出來。類似于學(xué)生幼時(shí)拼音的學(xué)習(xí)方法，換句話說就是學(xué)習(xí)單詞不是通過“死記硬背”，而是“拼讀”學(xué)習(xí)，不需要先學(xué)習(xí)音標(biāo)，就能達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽到單詞就會(huì)拼寫的程度，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。例如掌握多音節(jié)單詞的讀法：in-ter-na-tion-a-li-za-tion internationalization，或是di-c-tio-na-ry dictionary。這種學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生來說更加簡(jiǎn)單，容易接受和吸收，學(xué)生在玩的過程中可以學(xué)到很多新單詞，單詞大量擴(kuò)充，“學(xué)”與“玩”的結(jié)合在很大程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解和邏輯思維能力。但是事物都有兩面性，自然拼讀法也有一定的不足：一是自然拼讀法需要一定的語言環(huán)境，只有培養(yǎng)出對(duì)這種語言的語感之后，自然拼讀法才會(huì)有效果；二是僅僅通過這種方法的學(xué)習(xí)，不一定能夠準(zhǔn)確地讀出所有的英語單詞，可能只是對(duì)新單詞有模糊的輪廓認(rèn)識(shí)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的讀法。

綜上所述，音標(biāo)記憶法和自然拼讀法都是利弊共存的，通過其中任何一種方法來學(xué)習(xí)英語都是有局限性的。因此，要完美地學(xué)習(xí)英語，就要兩種方法共同使用，相輔相成，根據(jù)學(xué)習(xí)情況的不同需要隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)整學(xué)習(xí)方法，合理使用這兩種學(xué)習(xí)方法才能讓英語學(xué)習(xí)的效率最大化。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 司楠