劉偉

（陜西省佳縣王家砭中學(xué)）

摘 要：初中思想品德課是初中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一，在新課程改革的背景下，更加強(qiáng)調(diào)初中思想品德課的教學(xué)實(shí)效，而教學(xué)評(píng)價(jià)在提高教學(xué)實(shí)效中發(fā)揮著重要作用。所以，從初中思想品德課的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出提高教學(xué)實(shí)效的評(píng)價(jià)原則和具體的評(píng)價(jià)策略。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)實(shí)效

提高初中思想品德課的教學(xué)實(shí)效主要是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，師生之間進(jìn)行積極互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)評(píng)價(jià)提高教學(xué)實(shí)效主要是通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的激勵(lì)作用和反饋?zhàn)饔脕?lái)找到教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，從而加以改進(jìn)和完善，不斷提高教學(xué)有效性。

一、初中思想品德課的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

1.評(píng)價(jià)主體單一

在初中思想品德課的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀中存在著評(píng)價(jià)主體單一的現(xiàn)象，這并不符合新課程所提倡的評(píng)價(jià)理念。評(píng)價(jià)主體單一主要是因?yàn)樵u(píng)價(jià)主體僅限于教師，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)作出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體的單一性會(huì)使得評(píng)價(jià)片面化，不利于提高初中思想品德課的教學(xué)實(shí)效。

2.評(píng)價(jià)方式單一

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在初中思想品德課中發(fā)揮著重要作用，而初中生正處于成長(zhǎng)的叛逆時(shí)期，教師的評(píng)價(jià)方式比較單一，僅限于課堂上的語(yǔ)言性評(píng)價(jià)，從而使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，不能積極地參與到課堂教學(xué)中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容單一

在初中思想品德課的教學(xué)中，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生智育的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致了評(píng)價(jià)內(nèi)容的單一，這不符合素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也不能通過(guò)評(píng)價(jià)更好地提高教學(xué)

實(shí)效。

二、通過(guò)評(píng)價(jià)提高初中思想品德課的教學(xué)實(shí)效的原則

1.主體性原則

主體性原則是在初中思想品德課的評(píng)價(jià)過(guò)程中要堅(jiān)持以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的提高。堅(jiān)持主體性原則還需要教師全面了解每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到事半功倍的效果，這樣能夠更好地提高初中思想品德課的教學(xué)實(shí)效。

2.激勵(lì)性原則

通過(guò)評(píng)價(jià)提高初中思想品德課的教學(xué)實(shí)效要注重堅(jiān)持激勵(lì)性原則，不論是對(duì)學(xué)生的整體性評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生的個(gè)別評(píng)價(jià)都要堅(jiān)持激勵(lì)性原則。初中生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)自己獨(dú)特的想法，這時(shí)教師需要給予具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，正確地引導(dǎo)學(xué)生，這樣不僅能夠提高教學(xué)實(shí)效，還能幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)思想品德課的自信心。同時(shí)堅(jiān)持激勵(lì)性原則可以營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生可以自由討論自己的看法和觀點(diǎn)，在輕松愉快的氛圍中相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而為初中思想品德課教學(xué)實(shí)效的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.科學(xué)性原則

堅(jiān)持科學(xué)性原則要求構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，要明確評(píng)價(jià)目

的，完善評(píng)價(jià)制度，豐富評(píng)價(jià)方法，要保證評(píng)價(jià)更加全面、客觀，評(píng)價(jià)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高初中思想品德課的教學(xué)實(shí)效。

三、通過(guò)評(píng)價(jià)提高初中思想品德課教學(xué)實(shí)效的策略

1.明確評(píng)價(jià)目的，使評(píng)價(jià)制度完整化

通過(guò)評(píng)價(jià)提高初中思想品德課的教學(xué)實(shí)效，要明確評(píng)價(jià)目

的，使評(píng)價(jià)制度完整化，這樣才能更加有目標(biāo)、有針對(duì)性地運(yùn)用評(píng)價(jià)策略。首先，評(píng)價(jià)目的是在提高思想品德課的教學(xué)實(shí)效的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以要圍繞評(píng)價(jià)目的采取評(píng)價(jià)策略。其次，評(píng)價(jià)制度要完整，建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，成立專(zhuān)門(mén)的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)等，這樣使評(píng)價(jià)更好地提高教學(xué)實(shí)效。

2.增加評(píng)價(jià)主體，使評(píng)價(jià)主體多元化

由于單一的評(píng)價(jià)主體不利于提高初中思想品德課的教學(xué)實(shí)效，所以，要全方位地增加評(píng)價(jià)主體，不能局限于教師的評(píng)價(jià)，而是要使評(píng)價(jià)主體多元化，既要包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣才能更加全面、客觀地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地提高教學(xué)實(shí)效。如在學(xué)習(xí)《我與父母交朋友》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在紙上寫(xiě)下自己的父母是怎樣疼愛(ài)自己、教育自己的，

以及自己對(duì)父母的感恩等內(nèi)容，然后教師根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，并通過(guò)了解他人與父母之間的互動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)自己與父母的關(guān)系，這樣不僅可以提高教學(xué)實(shí)效，還能更好地形成學(xué)生與父母之間的關(guān)系。

3.完善評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)方式多樣化

評(píng)價(jià)方式的多樣化主要是進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)、作業(yè)展評(píng)、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)，不能僅局限于單一的結(jié)果性評(píng)價(jià)，而是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才會(huì)使得思想品德課堂更加輕松活躍，從而更好地提高教學(xué)實(shí)效。

通過(guò)評(píng)價(jià)提高初中思想品德課的教學(xué)實(shí)效需要完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)課程的評(píng)價(jià)，這樣教師能夠更好地掌握課程教學(xué)過(guò)程中的不足并加以改進(jìn)，學(xué)生也能夠不斷提高學(xué)習(xí)效率。

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編輯 鄭曉燕