劉永升

（寧夏固原市第二中學(xué)）

摘 要：地理是初中教學(xué)中比較重要的一門課程，它可以使學(xué)生對國家乃至世界上的地理知識有所了解和掌握，為日后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在進行初中地理教學(xué)過程中，引入情境體驗教學(xué)可以更好地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。此時就要求教師根據(jù)課堂大綱和實際情況來選擇與之對應(yīng)的情境體驗教學(xué)模式，從而確保課堂教學(xué)活動的順利進行，提高初中地理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中地理；情境體驗教學(xué)；實踐策略

新課程改革要求，在進行課堂教學(xué)過程中，要盡可能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。對于初中地理教學(xué)而言，將情境教學(xué)模式引入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不僅可以豐富課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容，而且還可以有效提高學(xué)生的綜合能力。情境體驗教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛

圍，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高初中地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)必要的地理課堂情境

在進行初中地理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱要求來創(chuàng)設(shè)必要的地理課堂教學(xué)情境，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。一般需要從以下三個方面著手：1.可以借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻加以利用。初中地理書本上包含了大量的自然景觀、人文景觀和地理故事，將課外的一些圖片和視頻與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，可以有效增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。2.教師要為學(xué)生提供上臺表演的機會，增強師生之間的互動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而有效提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。3.教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置一些問題讓學(xué)生進行思考，從而更好地提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維能力。同時，通過對相關(guān)問題的設(shè)置，還可以進一步拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。

二、注重情境體驗教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系

在進行情境體驗教學(xué)過程中，要遵循聯(lián)系性的原則，將課堂教學(xué)內(nèi)容更好地與情境體驗教學(xué)相結(jié)合，從而保證教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的順利完成。在進行情境體驗教學(xué)時，不僅要確保教學(xué)場景的生動形象，而且還需要注重教學(xué)內(nèi)容的有效傳遞，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容與情境緊密結(jié)合在一起，有效地提高課堂教學(xué)的效果。將課堂教學(xué)內(nèi)容與情境體驗教學(xué)相聯(lián)系，可以使書本上抽象的知識直觀化、簡單化，從而加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“地圖知識”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生設(shè)定一個與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的教學(xué)情境，如一個外國人到中國旅游，需要學(xué)生幫助其在地圖找到自己的目的地，這樣不僅可以提高學(xué)生對地理知識的使用，而且還能夠與生活實際緊密結(jié)合，從而有效帶動課堂氣氛，達到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

三、注重發(fā)揮情境教學(xué)的趣味性

在傳統(tǒng)初中地理教學(xué)過程中，大部分教師過多地關(guān)注于教學(xué)內(nèi)容的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)過程中，只是簡單地進行“我教你學(xué)”過程，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。為了改善上述現(xiàn)狀，就要求教師注重發(fā)揮情境教學(xué)的趣味性，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，從而變被動接受為主動學(xué)習(xí)。在情境體驗教學(xué)過程中，教師可以借助一些多媒體、動畫、圖片等輔助教學(xué)手段，不斷提升課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性。例如，在進行“印度知識”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以先為學(xué)生播放一些與印度相關(guān)的紀(jì)錄片，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個旅行的場景，讓一位學(xué)生以導(dǎo)游的形式對課堂教學(xué)內(nèi)容進行講解，而其他的學(xué)生可以詢問一些與印度相關(guān)的人文地理知識，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

四、注重發(fā)揮情境教學(xué)的發(fā)展性

在進行初中地理教學(xué)過程中，每個學(xué)生都具有一定的可塑性和創(chuàng)造性，因此在進行情境體驗教學(xué)過程中，要盡可能地發(fā)揮其發(fā)展性的特點。此時就要求教師根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生實際情況來創(chuàng)設(shè)與之對應(yīng)的情境體驗教學(xué)，并對課堂教學(xué)效果和質(zhì)量進行系統(tǒng)的分析和總結(jié)，對其中存在的問題采取有效的措施并給予預(yù)防和解決，避免后續(xù)教學(xué)過程中發(fā)生類似的問題，這樣可以有效為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高情境體驗教學(xué)的效果和質(zhì)量。例如，在進行情境體驗教學(xué)過程中，教師可以設(shè)定一個“讓學(xué)生自己設(shè)計一個與父母一起旅行”的情感話題，讓學(xué)生了解和掌握地理知識的同時，還可以更好地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，從而為以后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

隨著課程改革的不斷發(fā)展和深入，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)無法更好地滿足時代發(fā)展需求，因此需要采取措施對其進行不斷的改進和完善。情境體驗教學(xué)的出現(xiàn)可以有效彌補上述不足，其不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且還可以提高初中學(xué)生對地理知識的了解和掌握，從而更好地提高初中地理課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

周瑞.初中地理情境體驗教學(xué)的策略研究[J].都市家教（下半月），2015（7）.

編輯 任壯