鮑錚

摘 要：我國(guó)課程改革工作已經(jīng)取得一定成績(jī)，教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工作產(chǎn)生了更多重視。學(xué)校開設(shè)了音樂(lè)課程，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)，音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)教學(xué)方法和模式進(jìn)行豐富和調(diào)整，通過(guò)小組合作的方式對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，并且獲得較好的效果。對(duì)應(yīng)用小組合作方式提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾種方法進(jìn)行研究分析，希望可以為我國(guó)音樂(lè)教師教學(xué)工作的開展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：小組合作；音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量；方法

素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)取得一定成績(jī)，如今學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)已足夠重視，開設(shè)音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。音樂(lè)教學(xué)工作受課程改革工作的影響已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，教師將小組合作的學(xué)習(xí)方式引入教學(xué)工作中，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。下面筆者就小組合作方式提升教學(xué)質(zhì)量的方法進(jìn)行分析，希望可以為音樂(lè)教學(xué)工作的開展提供一定幫助，促進(jìn)音樂(lè)教師教學(xué)工作的調(diào)整和改革，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、豐富合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式

音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多種合作形式的小組合作學(xué)習(xí)方法進(jìn)行授課，這種方法也可以讓學(xué)生感受到小組合作學(xué)習(xí)方式的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《春天在哪里》一課的教學(xué)時(shí)，向?qū)W生提出問(wèn)題：歌曲速度如何？具有什么樣的情感和情緒？應(yīng)該怎么演唱這首歌？等。小組合作的核心便是“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”，我將學(xué)生分為A、B、C、D幾個(gè)6人小組，小組之間進(jìn)行比賽。每組中的學(xué)生有不同的分工：2名同學(xué)搜集歌曲的背景資料，1名同學(xué)搜集正確版本的歌曲，1名同學(xué)使用多媒體播放器為其他同學(xué)播放范唱，小組內(nèi)6名同學(xué)欣賞歌曲。之后，小組內(nèi)的成員進(jìn)行發(fā)言，將自己對(duì)《春天在哪里》歌曲的印象、感受等進(jìn)行說(shuō)明，剩余2名同學(xué)中，1名完成組內(nèi)同學(xué)意見(jiàn)的記錄及整合工作。待小組內(nèi)達(dá)成大致的統(tǒng)一之后，將最終結(jié)果交由最后1位同學(xué)，向其他各組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。待A、B、C、D四個(gè)小組的代表學(xué)生在全班同學(xué)面前闡述完本組觀點(diǎn)后，我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，并將用活潑、清亮的聲音進(jìn)行演唱的結(jié)論告知學(xué)生。教師要求按照小組合作得到的結(jié)論進(jìn)行演唱，然后，教師讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)“歌曲應(yīng)該叫什么樣的名字”的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多興趣，教學(xué)質(zhì)量也有所改善。此外，教師要求學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)用多種不同的合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師先要求小組內(nèi)選出一名演唱最好的小組長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行領(lǐng)唱，之后，小組內(nèi)成員再進(jìn)行合唱。

二、同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用

由于學(xué)生的心智不成熟，性格比較好動(dòng)，自制能力較弱，因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和引導(dǎo)，小組合作方式才能更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用，向正確的方向進(jìn)行，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

我在對(duì)小提琴協(xié)奏曲《春》進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體播放裝置為學(xué)生播放，同時(shí)，將本班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞和討論，我也參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，和學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，了解到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種不同的感受，并對(duì)學(xué)生困惑的問(wèn)題進(jìn)行解答和指導(dǎo)，最終使學(xué)生真正地獲得更多收獲，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合激勵(lì)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

教師可以將小組合作學(xué)習(xí)的方式和激勵(lì)式教學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，學(xué)生被認(rèn)可的同時(shí)，也會(huì)對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生更多熱情，積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)中。此外，教師在讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以要求不同的小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，將歌唱比賽、表演比賽一類的活動(dòng)融入小組合作學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《春天來(lái)了》一課的復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，將學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和音樂(lè)表演。我要求每組創(chuàng)編舞蹈，同時(shí)以小組為單位進(jìn)行表演。此時(shí)，各個(gè)小組積極地參與到活動(dòng)中，對(duì)歌曲內(nèi)涵等方面產(chǎn)生更多更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)積極性得到提高，最終使音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

綜上所述，我國(guó)人民對(duì)綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)工作有了更多的重視，在新課改背景下，音樂(lè)教師已經(jīng)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，將小組合作方式引入音樂(lè)課堂教學(xué)。小組合作的方式可以使音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，上文已經(jīng)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的幾種方法進(jìn)行分析，希望可以為我國(guó)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)工作開展提供一定的幫助。

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編輯 謝尾合