于天成

摘 要：情感教育是教育教學(xué)中的重點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育也是提升學(xué)生品質(zhì)的主要手段之一，這也符合新課程改革對學(xué)生培養(yǎng)的基本要求。因此，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師不僅要注重對學(xué)生知識的傳授，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技能與能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生情感教育的滲透，為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的條件。主要闡述了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育的意義，并提出了幾點(diǎn)滲透情感教育的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；情感教育；審美情趣

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生所能接觸的信息越來越多，對于缺乏一定辨別能力的小學(xué)生來說，正確地看待形形色色的消息、資料就顯得十分困難。因此，要促進(jìn)小學(xué)生的健康成長，教師在教學(xué)時(shí)就要適時(shí)地滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與人生觀，從而為他們今后的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

一、滲透情感教育的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

對于活潑好動的小學(xué)生來說，教師單純的說教很容易引起他們的反感，導(dǎo)致教育教學(xué)難以取得相應(yīng)的效果，而在教學(xué)中滲透情感教育，通過“潤物細(xì)無聲”的滲透與啟發(fā)，學(xué)生就會樂于接受，他們也會積極地端正自己的態(tài)度，從而有助于學(xué)生良好品德的形成，也有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其形成正確的價(jià)值觀與處世觀。

2.提升學(xué)生的審美情趣

語文教材中的內(nèi)容十分豐富，教師可以借助課文中的優(yōu)美景色啟發(fā)學(xué)生的思考與想象，從而提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生只有具備了一定的情感，才能真正地感受到美，并在這些具有美的事物中陶冶自身的情操，從而使得學(xué)生的思想層面有所提高。因此，教師要充分地運(yùn)用教材中的資源設(shè)計(jì)教學(xué)，以提高學(xué)生的審美情趣，并在此基礎(chǔ)上豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、滲透情感教育的策略

1.借助教材情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)

教材是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的載體，也是教師最基本的教學(xué)資源，充分運(yùn)用教材中的資源設(shè)計(jì)教學(xué)是最簡單也是最直接的手段。小學(xué)語文教材中的大部分課文都表達(dá)了作者的情感，那么教師就可以充分地借助這些情感因素，調(diào)動起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其在收獲知識的同時(shí)提升自己的情感。

例如，在教學(xué)《荷花》時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放滿塘的荷花綻放，并讓學(xué)生一邊觀看這個(gè)圖片視頻，一邊欣賞《荷塘月色》這首歌，輕快的旋律會將學(xué)生的情感充分地激發(fā)出來，也有助于學(xué)生審美能力的提升與培養(yǎng)。經(jīng)過了這樣的氛圍渲染，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被充分地激發(fā)出來，他們在學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容時(shí)也會進(jìn)行充分的想象，從而有效地提升了學(xué)生的審美情趣，提高了課堂教學(xué)的有效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與，誘發(fā)學(xué)生的情感投入

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵學(xué)生參與課堂，因此，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，使其在參與的過程中受到情感的熏陶，誘發(fā)學(xué)生的情感投入。采用多元的教學(xué)手段與形式可以有效地調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，在教學(xué)《中彩那天》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生分別扮演其中的人物進(jìn)行情景再現(xiàn)，通過真切的參與與實(shí)踐，學(xué)生就能真正體會到課文中人物的情感，也可以給學(xué)生以思想的啟迪，并且，這樣的表演教學(xué)形式也會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味，從而有助于激發(fā)他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī)與欲望，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。采取這樣的模式教學(xué)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了有效的保證。

3.創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)是提高教學(xué)有效性的一種手段，在生動的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生的情感可以得到有效的激發(fā)，他們也可以更好地投入到課堂的學(xué)習(xí)中。在這樣的情境與氛圍中，課堂教學(xué)可以取得事半功倍的效果，也有利于學(xué)生情感素養(yǎng)的提升。因此，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)那榫?，從而增?qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生播放這個(gè)電影中的片段，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗(yàn)中感受其中的緊張氣氛與五位壯士大義凜然的氣節(jié)，從而增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。經(jīng)過這樣的渲染與鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，他們就可以將自己的感受融入課文中，從而使他們的學(xué)習(xí)效果得到提升，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育符合新課程改革的教學(xué)理念與要求，也有助于小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與提升。作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，我們要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中適時(shí)地進(jìn)行情感滲透，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，從而為其今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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