劉虎文

摘 要：在幼兒教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、開發(fā)學(xué)生的智力外，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生將來進(jìn)入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此，在幼兒教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)也是十分重要的，但是由于學(xué)生的認(rèn)知能力還不強(qiáng)，教師一般都會采用游戲的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；幼兒學(xué)生；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)知識抽象性較強(qiáng)且具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕瑢τ谟變簣@的學(xué)生來說讓他們有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)確實有些困難，只有將游戲與幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將抽象的知識變得具體化，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)字變得形象生動，才能有效地激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，營造一種良好、和諧的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，做好與小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接工作。為了有效地對學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的教育，在數(shù)學(xué)中開展游戲教學(xué)，教師可以從以下幾方面著手。

一、創(chuàng)造良好課堂氛圍，讓學(xué)生積極投入到數(shù)學(xué)游戲中

在利用游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師首先要創(chuàng)造一個“游戲化”的課堂環(huán)境，使課堂的氛圍是活潑有趣的，學(xué)生的心情是高興愉悅的，只有這樣有效地推動有效教學(xué)的進(jìn)程，讓游戲教學(xué)順利開展。

例如，教師可以利用學(xué)生喜歡的音樂、舞蹈將學(xué)生帶入到游戲中，然后在音樂、舞蹈中慢慢地滲透數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，教師可以先讓學(xué)生跟隨音樂唱《數(shù)字歌》，在學(xué)生唱完《數(shù)字歌》以后詢問學(xué)生，“剛剛在唱《數(shù)字歌》的時候，我們都提到了哪些數(shù)字啊？”那么學(xué)生就會進(jìn)行踴躍的回答“1”“3”“5”等等，教師就可以說，“接下來我們一起來做一個關(guān)于這些數(shù)字的游戲好不好？”使得能順利將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)游戲中。在這個過程中，教師首先通過學(xué)生所喜歡的音樂課有效地活躍課堂氛圍，讓學(xué)生都高興地投入其中，在音樂教學(xué)中逐漸滲透數(shù)學(xué)教學(xué)，不知不覺間就將學(xué)生帶入了數(shù)學(xué)游戲中，這樣不會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，讓數(shù)學(xué)教學(xué)可以順利進(jìn)行，而且也能讓學(xué)生帶著高昂的熱情積極地投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識記憶力更為深刻，掌握得也更加全面。在這種良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)不管是對學(xué)生的身心健康還是學(xué)習(xí)能力都有很大的促進(jìn)作用。

二、采用多種方法，巧妙設(shè)置數(shù)學(xué)游戲

采用游戲教學(xué)是幼兒所喜聞樂見的，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力是不同的，因此，在采用游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，采用多種方法巧妙地設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”的數(shù)學(xué)知識時，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖形進(jìn)行角色扮演，比如，一位同學(xué)扮演正方形、一位同學(xué)扮演長方形、一位學(xué)生扮演三角形等，教師說“長方形在哪里？”那么扮演長方形的學(xué)生就會站起來，舉著一張長方形的圖片說：“我是長方形。”當(dāng)教師說：“圓形在哪里？”那么扮演圓形的學(xué)生就要舉著圓形的圖片說：“我是圓形?！蓖ㄟ^這種游戲不僅可以讓學(xué)生對圖形有一個正確的認(rèn)識，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，開啟學(xué)生的智慧。當(dāng)然教師也可以進(jìn)行一些別的有效策略讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)圖形，比如教師可以引入一個故事，而這個故事當(dāng)中的人物住的房子就是用不同的圖形拼成的，教師就可以拿著畫著房子的紙詢問學(xué)生，“在這幢房子里，你都見到了哪些圖形呢？”學(xué)生就會進(jìn)行搶答，從而有效鞏固學(xué)生對圖形的認(rèn)識。教師還可以給學(xué)生分發(fā)一些七巧板，讓學(xué)生自己去進(jìn)行圖形的拼湊，使得學(xué)生對圖形的認(rèn)識更加全面。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主思考，對數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行探索

在幼兒的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師通過游戲的方式不僅僅是為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，也要讓學(xué)生在游戲的過程中對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索，可以對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行運用。

例如，在游戲結(jié)束時，很多學(xué)生都表示還想玩，那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更進(jìn)一步的理解。比如，前面提到的我們會用《數(shù)字歌》來加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識，那么教師就可以鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行思考，在生活中哪些地方能見到數(shù)字、使用數(shù)學(xué)的知識，從而自己編出一首關(guān)于數(shù)字的詩歌，也可以設(shè)計一個與數(shù)字相關(guān)的游戲。這樣不僅可以有效地啟發(fā)學(xué)生的大腦思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能讓學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識理解得更為透徹，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的運用能力。

在幼兒園中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了有效地提高學(xué)生的認(rèn)知能力、開發(fā)學(xué)生的智力，也是為了有效地做好幼小數(shù)學(xué)的銜接工作，讓學(xué)生在步入小學(xué)以后獲得更好的發(fā)展。采用游戲的形式對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是很有幫助的，因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候要精心設(shè)置游戲課程，使游戲教學(xué)充滿趣味性、探索性，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王亞青