姚利芬

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)是初中英語、高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生必須在小學(xué)階段把英語基礎(chǔ)夯實(shí)。如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好小學(xué)英語是教師一直探討的問題，目前在小學(xué)英語有效教學(xué)的實(shí)踐過程中存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。首先分析小學(xué)英語有效教學(xué)過程中存在的問題，并針對性地提出一些改善措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；有效教學(xué)；存在問題；改善措施

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程實(shí)際就是語言交際的過程，在英語課堂中使用有效教學(xué)方法不僅能增加學(xué)生對英語的認(rèn)識和了解，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于日后的發(fā)展。雖然教師在英語教學(xué)過程中使用一些新的教學(xué)方法和思路，但是沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。就英語教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析。

一、小學(xué)英語有效教學(xué)過程中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容狹隘

傳統(tǒng)的英語教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)詞匯、句子、語法、時態(tài)等英語知識，機(jī)械地接受學(xué)術(shù)性的理論知識，使學(xué)生不能很好地掌握英語知識，而且會產(chǎn)生厭煩情緒，不喜歡學(xué)習(xí)英語，最終導(dǎo)致英語水平一落千丈。在小學(xué)階段學(xué)生的求知欲特別強(qiáng)，所以拓展型教學(xué)十分重要，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓教師忽略了西方國家的文化、民俗風(fēng)情等課外的知識，學(xué)生只能學(xué)到教材上的知識，難以滿足小學(xué)生的求知欲，勢必會影響教學(xué)成果。

2.教學(xué)方法單一

雖然現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)開始使用多媒體教學(xué)，但是由于一些教師年齡較大，不會用多媒體教學(xué)，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外有的年輕教師在備課時沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，對于講課用的圖片、視頻等資料沒能仔細(xì)查找，只是象征性地放了幾張圖片，并未考慮學(xué)生接受的效果，甚至講課用的課件只有教材上的內(nèi)容，沒有任何輔助性教學(xué)的內(nèi)容，所以無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.學(xué)生主動性不強(qiáng)

學(xué)生是英語教學(xué)過程中的主體，如果學(xué)生在課堂上主動性不強(qiáng)，勢必會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在剛開始接觸學(xué)習(xí)另一種語言時，需要花很長時間來了解適應(yīng)這種語言語境、表達(dá)方式、詞匯及句子等。如果學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時，教師的講課方法未能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及調(diào)動學(xué)生的積極性，那么學(xué)生就會對英語產(chǎn)生抵觸心理，甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)英語。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)開頭就放棄了學(xué)習(xí)，那么在短時間內(nèi)很難將英語學(xué)習(xí)追趕上來。因此，教師在學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語時，一定要調(diào)動學(xué)生的主觀性，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)英語有效教學(xué)的改善措施

1.拓寬教學(xué)內(nèi)容

教師在英語課堂上不僅要講解課本中的知識，對于課本中涉及的西方國家的文化、民族傳統(tǒng)知識也要作為課外知識給學(xué)生進(jìn)行拓展型的講解，讓學(xué)生通過了解西方國家的文化更好地學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯、句子等內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)禮貌用語時，教師不僅要講解這些單詞怎么拼寫、怎么使用，同時要給學(xué)生拓展西方國家見面、相互尊重以及餐桌方面的文明禮儀。在西方國家男人和男人見面時，通過相互擁抱來打招呼；女人和女人見面時通過相互擁抱或親碰兩側(cè)臉頰；男人和女人見面時相互擁抱并親碰兩側(cè)臉頰。教師可以播放相關(guān)的視頻或圖片讓學(xué)生了解西方見面的文明禮儀。

2.豐富教學(xué)方法

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師除了使用多媒體教學(xué)，還可以采用小組合作學(xué)習(xí)、對話表演、卡片教學(xué)、歌曲表演等新方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在學(xué)習(xí)26個英文字母大小寫時，教師可以采用卡片教學(xué)的方法。教師提前把本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的英文字母“Aa-Gg”的大小寫分別寫在卡片上，然后在課堂上把學(xué)生分成4組，每組7個人，把“A-G”這7個大寫字母發(fā)給第一組和第三組同學(xué)，把“a-g”這7個小寫字母發(fā)給第二組和第四組同學(xué)，分組同學(xué)都按照從“Aa-Gg”的順序排成一行，同學(xué)按照排列順序把自己拿到的卡片字母大聲地讀出來，其他同學(xué)跟著讀，讀完后把這個字母寫到黑板上，這樣就可以把從“Aa-Gg”這7個大小寫字母練習(xí)兩遍，不僅讓學(xué)生學(xué)會了發(fā)音和拼寫，并且每個同學(xué)都參與到游戲中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生主動性

教師可以通過一些新穎的教學(xué)方法及對舊知識的回顧慢慢引導(dǎo)學(xué)生，消除學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的抵觸心理，增強(qiáng)學(xué)生在英語課堂上的主動性。

如在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞“red，green，yellow，blue”等時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)到的有關(guān)教室的詞語如“door，window，desk，book”等，然后讓學(xué)生描述教室里各個物體的顏色，教室內(nèi)的物體被描述完后，可以讓每個學(xué)生自由發(fā)揮用有關(guān)顏色的詞語來描述其他的物體，規(guī)定每個學(xué)生至少描述一個物體，且發(fā)言多的同學(xué)有小零食的獎勵。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的主觀性，還可以讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)到更多的知識。

本文就小學(xué)英語有效教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，并結(jié)合具體的教學(xué)案例提出了三個改善措施：拓寬教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法及增強(qiáng)學(xué)生主動性，希望教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

夏黎.從課堂教學(xué)角度談小學(xué)英語有效教學(xué)[J].校園英語，2014（10）.