陳金龍

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化如期而至。電子白板作為教育信息化時代的“高新”產(chǎn)物，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。現(xiàn)階段，各個學(xué)校都在全面打造高效課堂，電子白板已經(jīng)成為建構(gòu)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的“有力推手”。在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，淺顯論述電子白板應(yīng)用背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)策略。

關(guān)鍵詞：電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；建構(gòu)策略

隨著教育信息化時代的到來，電子白板現(xiàn)已逐漸取代傳統(tǒng)黑板走進(jìn)了課堂教學(xué)之中。電子白板是一種集電腦、投影儀、觸摸式白板、音箱以及話筒等各種電子設(shè)備為一體的多媒體教學(xué)設(shè)備。電子白板因為集各種教學(xué)硬件于一體，融各種教學(xué)軟件于一爐，所以備受廣大教師的青睞。現(xiàn)如今，信息技術(shù)的日新月異把整個社會推向了一個快節(jié)奏的時代，在這樣一個快節(jié)奏的時代，社會各個行業(yè)都在追求著高效率。與此同時，教育這項“慢事業(yè)”也在追求著高效的課堂。那么，在電子白板應(yīng)用背景下，在高效課堂目標(biāo)驅(qū)動下，應(yīng)該采取哪些有效的策略來建構(gòu)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？筆者在深入細(xì)致地學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的最新理論研究成果的基礎(chǔ)上，現(xiàn)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際，淺顯談一些電子白板應(yīng)用背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)策略。

一、“巧”用電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的不竭動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是建構(gòu)高效課堂的先決條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)過程中，教師要巧妙利用電子白板的各種功能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣引領(lǐng)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的全面建構(gòu)。如在教學(xué)人教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊“計算經(jīng)過時間”這部分內(nèi)容時，教師充分利用電子白板的交互式功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師出示了一道讓學(xué)生計算經(jīng)過時間的題目，因為學(xué)生對24時制時間計算方法還不夠熟練，所以，教師讓學(xué)生利用電子白板的交互功能撥動課件上鐘表的指針，讓學(xué)生運(yùn)用“會動”的鐘表親歷了經(jīng)過的時間……又如在教學(xué)人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《位置與方向》這一章中的“簡單的線路圖”這部分內(nèi)容時，教師充分挖掘了電子白板的功能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師讓學(xué)生在電子白板上用各種艷麗的顏色畫出了路線圖，并運(yùn)用電子白板的拖拽功能把一些表示地點(diǎn)的圖片進(jìn)行了隨意的挪動與組合……教師通過巧妙地運(yùn)用電子白板的各項功能，讓靜態(tài)的課本“動”了起來；教師通過巧妙地運(yùn)用電子白板的各項功能，使得原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得妙趣橫生。教師巧妙地運(yùn)用電子白板的各項功能極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、“活”用電子白板提高課堂教學(xué)效率

提高課堂教學(xué)效率是建構(gòu)高效課堂的最終目的。課堂效率的不斷提升依賴于教師教學(xué)策略的優(yōu)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)過程中，教師要靈活利用電子白板的各項功能優(yōu)化課堂教學(xué)策略，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率，讓功能強(qiáng)大的電子白板成為教師優(yōu)化教學(xué)策略的得力助手，讓教師優(yōu)化的教學(xué)策略推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的全面建構(gòu)。如在教學(xué)人教版三年級數(shù)學(xué)下冊“除數(shù)是一位數(shù)的口算”這部分內(nèi)容時，教師充分利用電子白板的交互功能展開了課堂教學(xué)。教師設(shè)計了一個“光頭強(qiáng)伐木”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)光頭強(qiáng)伐木的總數(shù)量和運(yùn)輸木材的車次數(shù)計算光頭強(qiáng)每次運(yùn)輸木材的根數(shù)……教師通過靈活地運(yùn)用電子白板的各項功能，使得教師原本低效的教學(xué)策略得到了全面的優(yōu)化；教師通過靈活地運(yùn)用電子白板的各項功能，使得課堂原本低迷的教學(xué)效率得到了全面的提升。教師靈活地運(yùn)用電子白板的各項功能大幅度地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為高效課堂的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)。

三、“新”用電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)評價

有效的課堂教學(xué)評價是建構(gòu)高效課堂的有力推手。課堂教學(xué)評價是學(xué)生獲得成功的喜悅感以及滿滿自信心的源泉。在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建構(gòu)過程中，教師要創(chuàng)新地利用電子白板的各項功能進(jìn)行多元且有效的課堂教學(xué)評價，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。讓操作便捷的電子白板成為教師課堂教學(xué)評價的全新渠道，讓教師多元的教學(xué)評價推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的全面建構(gòu)。如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂分組合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用電子白板根據(jù)各個組的綜合表現(xiàn)進(jìn)行有效的評價。教師可以在課前制作兩棵漂亮的蘋果樹，當(dāng)某個小組表現(xiàn)優(yōu)秀時就在他們的蘋果樹上結(jié)出一個紅紅的大蘋果，最后以結(jié)出蘋果最多的那個組為優(yōu)勝者。當(dāng)然，當(dāng)某個學(xué)生在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的時候或者進(jìn)步明顯的時候，教師也可以利用電子白板的功能給這些表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步明顯的學(xué)生獎勵一些虛擬的禮品。教師創(chuàng)造性地利用電子白板中各種軟件的相關(guān)功能給予學(xué)生一些虛擬的禮物，學(xué)生對這些虛擬的禮物非常喜愛。虛擬的禮物卻讓學(xué)生獲得了真實的成功喜悅感。教師創(chuàng)新地利用電子白板中的相關(guān)功能對學(xué)生進(jìn)行有效的評價讓學(xué)生獲得了滿滿的自信，為高效課堂的建構(gòu)提供了源源不斷的動力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過“巧”用電子白板，讓靜態(tài)的課本“動”起來，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為建構(gòu)高效課堂開鑿源泉；教師通過“活”用電子白板，優(yōu)化教師的教學(xué)策略，全面提高課堂教學(xué)效率，為高效課堂的建構(gòu)暢通渠道；教師通過“新”用電子白板，改善教師的評價策略讓學(xué)生獲得成功的喜悅感，為高效課堂的建構(gòu)提供動力。概言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓電子白板成為高效課堂建構(gòu)的“有力推手”！

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