付繼紅

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的情感互動(dòng)，樹立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小組合作學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，這是有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的明顯特點(diǎn)，是以學(xué)生為本教育理念的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，能增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的情感與信息交流，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極觀察事物，深入探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合在一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何開展小組合作學(xué)習(xí)，怎樣發(fā)揮它的優(yōu)勢進(jìn)行了探索。

一、把握識(shí)字基礎(chǔ)，找準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展識(shí)字教學(xué)，其目的在于提高學(xué)生的識(shí)字效率，讓每個(gè)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)都有所收獲，所以，開展小組合作學(xué)習(xí)要以學(xué)生已有的基礎(chǔ)為前提，把握住小組學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣才能有助于提高合作的實(shí)效性。例如，在學(xué)習(xí)《春雨的色彩》時(shí)，這一課有11個(gè)生字，分別是：“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”。我先對(duì)學(xué)生認(rèn)讀情況進(jìn)行摸底，要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)的字下畫個(gè)“√”，不認(rèn)識(shí)的字下畫個(gè)“×”。摸底后發(fā)現(xiàn)“線、底、題、油、歡”這五個(gè)字大部分學(xué)生都能認(rèn)識(shí)，而對(duì)于“趣、題、滴、顏”這四個(gè)字認(rèn)識(shí)較少。就把這四個(gè)字作為小組合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)這四個(gè)的認(rèn)識(shí)，以提高小組合作學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

二、講究教學(xué)方法，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢

開展小組合作學(xué)習(xí)，教師就要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這樣才能提高小組合作的有效性。

1.抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破

識(shí)字教學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字上，這樣就能快速有效地提高識(shí)字效率。教師應(yīng)把合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在個(gè)別生字上，而不應(yīng)該每個(gè)字“平均用力”而浪費(fèi)時(shí)間。例如，在合作學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這課生字時(shí)，如果把本課的九個(gè)生字全部分析一遍大約用時(shí)15分鐘左右，如果從學(xué)生已有基礎(chǔ)出發(fā)，在同樣的時(shí)間內(nèi)集中突破“鴉、喝、渴、漸、瓶”五個(gè)生字，就能把這五個(gè)生字分析得更透徹。

2.學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)

在開展小組識(shí)字教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)不同，識(shí)字?jǐn)?shù)量不同，在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)要注重發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ)功能，讓基礎(chǔ)好、識(shí)字多的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差、識(shí)字少的學(xué)生，對(duì)雙方都有促進(jìn)作用，從而提高合作學(xué)習(xí)效果。

3.分層鞏固所學(xué)知識(shí)

語文教學(xué)的目的，就是要每個(gè)學(xué)生的語文能力得到發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

三、利用多種策略，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行識(shí)字是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)，并結(jié)合課本教學(xué)的內(nèi)容，采用多種方法策略進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣有利于提高學(xué)生的識(shí)字效果。

1.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，有效解決讀音問題

有一些學(xué)生對(duì)于漢字讀音上存在困難，如，學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)“識(shí)字2”的第一課時(shí)，對(duì)于一些翹舌音字“少”、后鼻音字“杏、黃、蘋”、三拼音節(jié)字“黃、多”等字不易掌握，教師可以運(yùn)用做游戲的方式進(jìn)行鞏固漢字讀音。

2.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，有效解決認(rèn)識(shí)字形問題

在學(xué)生識(shí)字的過程中，對(duì)于一些筆畫較多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，通過運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生把各自好的認(rèn)字方法講給同學(xué)聽，讓同組成員更快、更好地識(shí)字，提高識(shí)字效率。如，下冊(cè)“識(shí)字3”課中的“霜、霧、霞、蝶、碧、紫”等字，可用如下方法：字謎法，多一半（夕）；形聲字認(rèn)字法：“霜、霞、霧”都與天氣有關(guān)，因此是“雨”字頭。

3.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，有效解決認(rèn)識(shí)字義問題

在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)時(shí)，對(duì)于字義的講解常常是結(jié)合本課的課文進(jìn)行，讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)為主。如，在下冊(cè)的“識(shí)字1”中對(duì)于“爭鳴”和“復(fù)蘇”這兩個(gè)詞語的字義理解比較困難，通過讓學(xué)生在小組進(jìn)行交流，較好地幫助他們理解字義。

四、科學(xué)進(jìn)行分組，創(chuàng)建有利合作學(xué)習(xí)的氣氛

開展合作學(xué)習(xí)，就要進(jìn)行科學(xué)合理分組，教師可根據(jù)需要按以下幾種方式進(jìn)行分組：一是按照學(xué)生座位順序來分組。由于小學(xué)生的合作意識(shí)缺乏、精力不易集中、自我控制力差，根據(jù)學(xué)生的座位次序四個(gè)人分為一組比較適宜，這樣分組方便省時(shí)。二是根據(jù)興趣愛好分組。根據(jù)學(xué)生的共同的愛好興趣進(jìn)行分組，學(xué)習(xí)氛圍比較輕松，有利于思維發(fā)展。三是根據(jù)認(rèn)知能力分組。根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行交叉合作分組，或同等生合作分組等。

總之，開展小組使用識(shí)字教學(xué)，能有效提高識(shí)字效率，并讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)，嘗到合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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