郭登峰

摘 要：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣的學習就是一種負擔，學習就缺乏激情，學習過程就會流于形式，學習成績就難以提高，甚至出現厭學現象。在中學地理教學中努力培養(yǎng)學生的興趣才能使地理教學取得事半功倍的效果。

關鍵詞：新型師生關系；學習興趣；教學效果

興趣是最好的老師。沒有興趣的學習就是一種負擔，學習就缺乏激情，學習過程流于形式，導致學習成績無法提高，甚至出現厭學現象。地理科學本身具有難度較大、涉及范圍較廣的特點，使很多學生本來就不感興趣，這將成為提高成績的瓶頸，在中學地理教學中努力培養(yǎng)學生的興趣，使地理教學取得成效。應做到以下幾個方面：

一、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生求知欲

學生是思想活躍的群體，有較強的“獵奇”欲望，教師勢必要把握機會因勢利導，千萬不能盲目追求課堂紀律，打擊學生的好奇心和求知欲。在教學中教師盡量使用精彩的語言，讓學生充滿好奇，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，給學生創(chuàng)造一個寬松愉悅的學習環(huán)境。例如，在講《地球運動》時，提出太陽為啥東升西落，這是地球運動還是太陽運動？一個簡單的設問立刻使整個課堂活躍起來，激發(fā)了學生搜奇探秘的欲望，使整節(jié)課中學生積極思考，大膽發(fā)言，認真聽講，取得了良好的效果。可見良好的課堂氣氛能激發(fā)學生求知欲，使學生愉悅地投入學習中。

二、建立新型師生關系，增進師生情感

傳統(tǒng)教學中，教師怎么教，學生就怎么學，從而制約了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展?，F代教育的目的是激發(fā)學生潛能、促進學生個性發(fā)展。這要求我們必須要確立新型的師生關系：（1）師生平等。平等的師生關系可以加強師生之間的情感交流。人們常說“教育是愛的化神，沒有愛就沒有教育?！睈坌枰處煂W生傾注更多的熱情，對于學生的各個方面給予高度的關注，尤其是對一些問題學生更應該這樣。愛是將教學中存在的師生之間的“你”“我”關系轉變成“我們”的關系。平等的師生關系是促進學生前進的動力。（2）合作關系。合作也就意味著師生在人格上是平等的。傳統(tǒng)的觀念是：“你不學我就教你學”“你不愿學，我就強制你學習”。現代教學中“學生不會學，老師教你如何學”“學生不愿學，教師就吸引你學”從而實現由“厭學”到“樂學”，由“要我學”到“我要學”的轉變。（3）尊重鼓勵學生。鼓勵會激起學生學習的動力，所以在教學中教師決不能吝嗇表揚和鼓勵，尤其是一些學困生，一句表揚使他們信心百倍，動力十足，可以改變他的人生。由此可見，現代教育中，融洽的師生關系，既能增進師生情感，又能激發(fā)學生的學習興趣。

三、教師要轉變角色，激發(fā)學習興趣

在講地球的圈層結構時，為什么要借助地震波來分層，首先讓學生說說我們買西瓜的時候應該怎樣挑選西瓜，學生就會說用手敲打，緊跟著就問這是什么原理，大家都知道這是聲波傳播原理，老師引導學生：這種原理能不能用到地球內部圈層的考察上，學生就各抒己見、暢所欲言，這樣老師不僅了解了他們的思維過程，也提高了學生的學習興趣。緊接著引導學生怎樣用地震波來劃分地球內部的圈層結構，在老師的引導下，學生輕松愉悅地接受了這節(jié)課的知識。所以在教學過程中老師要放下架子，和學生一道采取多種形式，引導學生積極參與，從而激發(fā)學生興趣。

四、改變評價方式，增強學習興趣

傳統(tǒng)地理教學中評價學生是以成績論英雄?，F代地理教學中評價學生既要注重地理知識的掌握，又要培養(yǎng)學生的思考、動手、解決問題的能力。所以在評價學生的過程中既要看到學生的成績，又要看到學生的課堂表現、平時的表現以及與同學之間的合作探究能力等。在我上課時經常運用小組相互討論等活動，這時就要看每一個小組的表現情況，可以根據表現給予適當的表揚和鼓勵，并且肯定他們的討論結果，對他們的學習態(tài)度做出合理的評價，盡量多發(fā)現學生的閃光點，使每位學生有一種成就感，從而鼓足信心，揚帆起航。這樣做不僅激勵了學生，還給了他們發(fā)表見解的機會，展示了自己的才能，提高了學生學習的興趣。

五、利用多媒體輔助教學，增強對學生的吸引力

如講到鋒面雨的形成，傳統(tǒng)教學中學生很難想象冷熱氣團交接后的天氣狀況，而多媒體教學利用動畫效果演示冷暖氣團相向運動，分冷鋒暖鋒兩種情況演示，暖氣團沿鋒面爬升，產生降雨的整個過程，并伴有雨聲、風聲，學生仿佛親臨了一場鋒面雨，心中的疑團很快解開了。多媒體的應用克服了傳統(tǒng)教學無法克服的困難，使抽象內容直觀化、具體內容形象化。使難以理解的知識變得淺顯易懂，增強了對學生的吸引力。

總之，學習地理，興趣在先。作為地理教師一方面要向學生傳授地理知識，教學生學習方法，同時還要注重培養(yǎng)學生對地理科學的興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]徐錦朝.淺說培養(yǎng)學生學習地理興趣的策略[J].成才之路，2009（20）.

[2]王現彩.新課改下如何進行中學地理教學[J].學周刊， 2013（12）.