趙曉英

摘 要：有效地開展初中體育教學(xué)，不僅有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量，而且能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)的綜合發(fā)展。因此，如何提升初中生體育教學(xué)的有效性，成為一個熱門的教學(xué)話題。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；有效性

體育課是初中教學(xué)中一門重要的課程，尤其是在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面更是具有其他學(xué)科所無法比擬的巨大優(yōu)勢。同時，體育課程也是素質(zhì)教育在初中教學(xué)中的重要內(nèi)容。由于初中生正處于生長發(fā)育的重要時期，所以，積極進(jìn)行體育運動可有效促進(jìn)學(xué)生的身體健康。但運動講究循序漸進(jìn)，不可一味地追求高強度、高負(fù)荷的鍛煉，那樣不僅不會給學(xué)生的成長帶來幫助，甚至可能存在危害。因此，如何提升初中學(xué)生體育教學(xué)的有效性，成為一個熱門的教學(xué)話題。

一、激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣

初中教育階段的學(xué)生，正處于身體二次發(fā)育、成長的關(guān)鍵時期，因此，學(xué)生在這一階段內(nèi)進(jìn)行良好的體育鍛煉，不僅有利于提高學(xué)生的體能與身體素質(zhì)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。興趣教學(xué)法，主要通過激發(fā)與提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到教學(xué)過程中去，從而實現(xiàn)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的提高。游戲教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法，初中體育教學(xué)中運用游戲教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。基于這樣的原因，教師在開展體育課堂教學(xué)活動的時候，應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，選擇或設(shè)置最適合的游戲，讓學(xué)生通過參與游戲更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，使初中體育教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、創(chuàng)設(shè)體育情景教學(xué)

初中體育教學(xué)過程中，在有效應(yīng)用興趣教學(xué)法的同時，可以通過應(yīng)用情景教學(xué)模式，提高有效性教學(xué)。教師在開展體育課堂教學(xué)活動時，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點、興趣愛好等創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，讓學(xué)生在良好的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，放松身心，從而能夠使學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)過程中來，并在興趣的引領(lǐng)下更好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。如對“110米跨欄”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以利用情景教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。在授課之前，教師應(yīng)先給學(xué)生講解關(guān)于“110米跨欄”世界冠軍劉翔的相關(guān)經(jīng)歷，如在2004年雅典奧運會上劉翔以12秒88的成績打破世界紀(jì)錄，獲得奧運金牌等，激發(fā)學(xué)生對“110米跨欄”的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加積極、主動地參與到體育課堂教學(xué)中來。

三、創(chuàng)新利用好簡易器材

在實際教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)校都具有對應(yīng)的體育器材，但是部分學(xué)生的體育器材卻比較簡陋，尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)。若想在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)高質(zhì)量的體育教學(xué)，就要求教師要做到可以借助簡易的器材裝備來開展體育活動，創(chuàng)新體育課堂的教學(xué)模式。如跳遠(yuǎn)是初中體育教學(xué)中一個比較常見的項目，同時也是比較重要的一個項目，雖然跳遠(yuǎn)本身看起來不需要什么教學(xué)器材，而學(xué)生也可以隨時隨地進(jìn)行練習(xí)，但是由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不是那么理想。為了加強跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，實現(xiàn)跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的科學(xué)性，我們可以采用自制跳遠(yuǎn)器材的訓(xùn)練方式對學(xué)生展開訓(xùn)練。例如，教師可以組織學(xué)生一起制作立定跳遠(yuǎn)測量尺，教師利用一個截面邊長為4 cm、長度為2 m的方木桿當(dāng)作測量尺的主桿，并在其上按照標(biāo)準(zhǔn)的尺寸進(jìn)行刻度線的標(biāo)定，在重要的標(biāo)線位置標(biāo)定特定的數(shù)字標(biāo)碼，從而使學(xué)生在每次跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的過程中均可以明確跳遠(yuǎn)的數(shù)值。學(xué)生的好勝心比較重，在測量尺的標(biāo)注下，很多學(xué)生可以看到自己的跳遠(yuǎn)情況以及其他同學(xué)的跳遠(yuǎn)情況，這時，處于一種競爭的心理，學(xué)生便會反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，直到達(dá)到自己心中的理想成績?yōu)橹?，有了明確的訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)生的訓(xùn)練也會更加具有針對性，會取得良好的訓(xùn)練效果。

四、運用分層教學(xué)模式

體育教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該遵循分層分類原則。首先，應(yīng)該遵循學(xué)生體能的分類，把學(xué)生按照體能劃分為低、中、高三種，對不同級別體能的學(xué)生實施不同的教學(xué)內(nèi)容和指標(biāo)。其次，遵循學(xué)生的性別分類，男生可適應(yīng)高強度運動，如籃球等，而女生則適應(yīng)低強度運動項目，如羽毛球等。最后，遵循學(xué)生興趣愛好分類，不同學(xué)生對體育項目的喜好程度不同，教師應(yīng)該給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，并針對學(xué)生的愛好開展不同形式的指導(dǎo)工作。這樣一來，不僅可有效提高學(xué)生參加體育課程的興趣，還能最大限度地發(fā)揮分層分類教學(xué)的作用。

在進(jìn)行分層分類體育教學(xué)過程中，難免會出現(xiàn)學(xué)生真實體育綜合素質(zhì)不屬于所劃分的層次中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極分析這些問題，觀察每個學(xué)生存在的差異，并和學(xué)生進(jìn)行談話，了解學(xué)生在教學(xué)過程中存在的困難，并幫助學(xué)生解決困難，必要時積極優(yōu)化分層分類體系，在不斷研究和實踐中完善教學(xué)模式，從而滿足初中體育教學(xué)需要，并發(fā)揮分層分類教學(xué)的作用。

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