張祖祥

摘 要：良好的開端等于成功的一半。在初中數(shù)學課堂教學中，如何使新課的引入發(fā)揮其作用，使得課堂的教學質量得到保證就成為數(shù)學教師的主要教學目標。引入是課堂教學中的首要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)高效教學的基礎，因此，教師要將導入環(huán)節(jié)的教學充分重視起來，運用恰當?shù)囊胨囆g進行教學。主要提出了幾種數(shù)學課堂引入策略。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；引入藝術

課堂是學生進行系統(tǒng)的知識學習的主要場所，而課堂的引入是教學的開端，也是激發(fā)學生學習興趣的主要途徑之一。教師要巧妙地設計課堂的引入環(huán)節(jié)，將學生學習的主觀能動性充分地激發(fā)出來，引導學生積極地投入到課堂學習活動中，從而使其真正成為課堂的主人，提高學生在課堂上的主體地位，成為新課程改革背景下課堂學習的主體。

一、直接引入

直接引入法是教師在課堂教學中最常用的方法之一，這種引入方式簡單方便，便于學生直接了解所要學習的重點知識，既能有效地節(jié)約課堂時間，又能讓學生做到心中有數(shù)，便于初中生整體掌握所要學習的內容。因此，對于一些內容比較深入的知識點，教師可以采用直接引入的方式進行教學。

例如，在教學“解一元一次方程”時，由于學生在之前的課程學習中已經對一元一次方程有了基本的認識，那么教師就可以直接為學生介紹本節(jié)課所要學習的內容，即解方程的基本方法以及應該引起注意的一些問題。通過這樣的直接引入，簡單明了，學生對所要學習的內容也一目了然，從而有利于學生在學習的過程中有的放矢，提高學生的學習效果。

二、溫故引入

“溫故而知新”，采用溫習的方法進行教學引入，便于學生將學過的知識與將要學習的知識之間建立某種聯(lián)系，便于學生數(shù)學思維的形成。而且，從學生熟悉的舊知識引入，也會降低學生學習新知識的畏難情緒，有利于學生在學習時積極地思考，從而使得課堂教學的效率得到提高。

例如，在教學“一元一次不等式”的內容時，教師就可以先引導學生回顧之前所學過的“一元一次方程”與“簡單的不等式”這兩個部分的知識，然后再引導學生思考：“如果將這兩部分的內容進行整合，可以得到什么樣的式子，這樣的式子又具有什么含義？”通過復習舊知識而自然地引入新知識，這樣的教學方式既符合學生的認知規(guī)律，又有助于學生認識到新舊知識的聯(lián)系，便于學生構建出數(shù)學知識的整體框架，從而使得學生的數(shù)學素養(yǎng)得到提升。

三、問題引入

對于充滿了好奇心與求知欲的初中生來說，采用問題引入的方式可以將他們更好地帶入到數(shù)學知識的思考與探索中。但是在設計問題時，教師要充分地結合學生的實際學習情況，提出的問題難度要適中，不能過于簡單，難以激發(fā)學生的興趣，也不能過于復雜，以免降低學生的自信心，從而讓學生在自主的學習與探索中真正地學到知識，收獲技能。

例如，在教學“勾股定理”時，教師就可以先利用多媒體為學生出示這張圖片，并提出以下幾個問題：①這是2002年在北京召開的國際數(shù)學家大會上的會徽圖案，這個圖案中的各個邊有什么關系呢？②同學們聽說過“勾股定理”嗎？通過這樣的問題引入教學，學生的好奇心與求知欲都被充分地激發(fā)了出來，從而使得學生的課堂學習效果得到了有效的保證，為高效教學的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎。

四、故事引入

數(shù)學是一門充滿神秘與奧妙的學科，探索數(shù)學知識的過程也出現(xiàn)了許多數(shù)學小故事，這些數(shù)學故事不僅充滿了趣味，也可以普及數(shù)學知識，開闊學生的視野。因此，教師也可以采用故事引入的方式教學，通過介紹與數(shù)學知識相關的數(shù)學故事，來調動學生的學習積極性與主動性，進而也增強數(shù)學課堂的教學趣味。

例如，在教學“概率”部分的知識時，教師就可以為學生講述這樣的一個小故事：“阿拉伯數(shù)學家花拉子密在妻子懷著第一胎的小孩時立了遺囑‘如果生的是兒子，兒子繼承三分之二的遺產，妻子得到三分之一；如果生的是女兒，則妻子得到三分之二，女兒得到三分之一。但不幸的是，數(shù)學家在孩子出生前就死了，而他的妻子則為他生了一對龍鳳胎。這就使得遺產分配犯了難?！痹诮處熤v完這個小故事后，學生都會想要探究這個故事的結果，但是以他們現(xiàn)在學習的知識還難以解決，接下來教師便可以引入所要學習的內容，經過之前的情境渲染，學生的學習興趣也會十分高漲，從而可以為數(shù)學高效教學奠定良好的基礎。

總之，引入是課堂教學中的基礎環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)課堂高效教學的關鍵。在初中數(shù)學教學中，教師要巧妙地設計課堂的引入環(huán)節(jié)，使引入發(fā)揮出作用，起到先聲奪人的效果，從而為學生接下來課程的學習奠定良好的基礎，進而構建出高效的初中數(shù)學課堂，更好地促進學生的學習。

參考文獻：

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