杜斌

摘 要：農(nóng)村初中生接受物理知識的能力因人而異，也與對這門學(xué)科的愛好與興趣密不可分。隨著新教學(xué)模式的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法滿足不了現(xiàn)代化教學(xué)的需求?；诖颂岢隽朔謱咏虒W(xué)與分層輔導(dǎo)的教學(xué)方法，有助于提升初中生的物理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，主要探索了物理分層教學(xué)的一些想法。

關(guān)鍵詞：物理；分層教學(xué)；探析

與其他學(xué)科相比，物理學(xué)本身是通過實驗歸納總結(jié)出結(jié)論的一門學(xué)科，具有較強的邏輯性和抽象性，學(xué)起來較困難，因此對學(xué)生的能力要求比較高。隨著近幾年新課改的實施，試著尋求能夠普遍提高學(xué)生物理能力的新教學(xué)方法，因此出現(xiàn)了物理分層教學(xué)方法。

一、實施物理分層教學(xué)的前期工作

1.全方位地調(diào)查、了解學(xué)生

首先，從學(xué)生的感覺、記憶、思維、語言和行為等能力方面進(jìn)行調(diào)查，了解每位學(xué)生在校的表現(xiàn)。其次，通過每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣對比，針對性地實施分層教學(xué)方法。再次，在物理實驗中了解學(xué)生的動手實踐能力，就其長處培養(yǎng)其實驗探究能力。最后，要注意學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)。除此之外，還要調(diào)查清楚每位學(xué)生的心理問題，如自卑、家庭問題、受挫能力等，因為這些影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和興趣的培養(yǎng)。

2.在全方位調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層教學(xué)

通過上述的全方位調(diào)查，對學(xué)生的能力了如指掌。為實現(xiàn)人性化教育，老師只需心中將其分為三個層次，即：A（優(yōu)等生）、B（中等生）、C（后進(jìn)生）。在進(jìn)行編組時每個小組應(yīng)以中等生、優(yōu)等生為主。與此同時，也要尊重學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流，這樣進(jìn)行分層教學(xué)也達(dá)到了其目的。

3.要對各層學(xué)生的目標(biāo)要求有所不同

按照新的教學(xué)模式，對其制定不同的目標(biāo)。關(guān)于授課時的物理概念、原理公式和定律對不同層次的學(xué)生要求理解的層次有所差異。對A類學(xué)生要求達(dá)到能夠進(jìn)行聯(lián)想，獨立探究并將所學(xué)的物理知識應(yīng)用于實踐；對于B類學(xué)生要求從物理實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)出結(jié)論；對于C類學(xué)生達(dá)到知道、了解就行。

二、實施分層教學(xué)的措施

1.在課堂上實施分層的方法

根據(jù)上文所提的分層方法，教師可在物理實驗中組成以A類學(xué)生帶動C類學(xué)生的實驗小組，通過A類學(xué)生的獨立思考和勇于創(chuàng)新的物理知識能力激發(fā)C類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對物理實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，在試驗后可以讓A類學(xué)生對B、C類學(xué)生進(jìn)行簡單的提問，給予一定的提醒和啟發(fā)。因為都是學(xué)生，同學(xué)之間探討物理實驗出現(xiàn)問題時不會太拘束，從而更能使學(xué)生展開充分的想象，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考習(xí)慣和興趣。

2.在課外實施分層的方法

受環(huán)境和家長文化素質(zhì)低的制約，大多數(shù)農(nóng)村的中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較薄弱，特別是難度極大的物理學(xué)科，正是因為他們很少去讀與物理學(xué)相關(guān)的課外書和輔導(dǎo)資料，導(dǎo)致了參差不齊的學(xué)習(xí)成績。老師要指導(dǎo)學(xué)生如何用正確的看書預(yù)習(xí)方法去學(xué)習(xí)物理知識。針對C類學(xué)生制定課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的教學(xué)模式，針對B類學(xué)生讓其獨立去參照參考資料中的公式、定理和例題去推演論證，使其強化鞏固所學(xué)的物理知識，針對A類學(xué)生，使其自行對例題先行進(jìn)行解答并能夠獨立地完成相應(yīng)的物理習(xí)題，掌握所學(xué)的知識。在課外教學(xué)時，教師要多注重對C類學(xué)生基礎(chǔ)物理知識輔導(dǎo)和拓展物理思維方式，使學(xué)生運用適當(dāng)?shù)奈锢矸椒ㄍ瓿衫蠋熈粝碌娜蝿?wù)。對B類學(xué)生要鼓勵其自主思考，敢于探究問題?？梢酝ㄟ^競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛能和興趣。

3.布置作業(yè)實施分層的方法

按照新教育方法的模式，對不同類學(xué)生所布置的作業(yè)也應(yīng)不同。針對A類學(xué)生使其做拔尖提高的物理題；針對B類學(xué)生讓他們做鞏固練習(xí)；就C類學(xué)生布置一些比較簡單注重基礎(chǔ)概念的物理習(xí)題。

4.考試時實施分層的方法

根據(jù)不同層次的學(xué)生制定出相應(yīng)的基礎(chǔ)題、提高題和強化題三部分考試難度的試卷?；A(chǔ)題部分要求所有學(xué)生都要選擇，屬于必答題，對于提高和強化部分，C類學(xué)生可進(jìn)行選擇性答題，B類學(xué)生要在基礎(chǔ)題的選擇上，提高題也屬于他們的必答題，就強化部分也可選擇性地完成，而A類學(xué)生必須要完成試卷的三部分內(nèi)容才算達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。只要能達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)就可以得到相應(yīng)的獎勵和肯定，對于那些跨越答題難度的學(xué)生給予特殊的獎勵并在全體師生面前給予表揚，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理的能力，一旦學(xué)生完成那些看似不可能完成的題目時，會有強烈的成就感，進(jìn)而激發(fā)了濃厚學(xué)習(xí)物理的興趣。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法容易造成“能力強的學(xué)生吃不飽，能力中的學(xué)生吃不好，能力差的學(xué)生吃不了”的尷尬局面。長久下去就會使能力不太強的學(xué)生對物理產(chǎn)生厭惡感，為打破這一局面提出了物理分層教學(xué)的方法。作者通過這種方法必能大面積地提高農(nóng)村中學(xué)生對物理學(xué)科的求知欲，從而為我國培養(yǎng)出物理領(lǐng)域杰出的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立影.關(guān)于初中物理分層教學(xué)的思考[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013.

[2]陳光忠.初中物理分層教學(xué)芻議[J].速讀（下旬），2015.