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        信息技術(shù)教學(xué)中的微課實(shí)例設(shè)計(jì)

        2017-03-27 02:20:06王海??金燕
        新課程·教師 2017年2期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)微課

        王海??+金燕

        (1.甘肅省蘭州市第二十七中學(xué);2.甘肅省臨夏回族自治州永靖中學(xué))

        摘 要:學(xué)校教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)步,目前,微課的推廣和使用,讓學(xué)校教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化,也讓傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路在時間和空間上發(fā)生了穿越。只要在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)和制作切合實(shí)際的微課,就可以擴(kuò)展教師和學(xué)生的活動空間,以及緩解他們教與學(xué)的壓力,提高教學(xué)效率,讓教學(xué)活動事半功倍。利用高中信息技術(shù)課本上《IP地址與域名》《網(wǎng)頁制作》這兩個章節(jié),探討了在信息技術(shù)教學(xué)中如何合理設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用微課,以達(dá)到較高的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)教學(xué);微課;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)例設(shè)計(jì)

        計(jì)算機(jī)應(yīng)用與普及,讓人類的文明飛速前進(jìn)。在時代的推動下,人們對計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越廣泛,也越來越普遍,隨之而來的使用需求推動了應(yīng)用軟件不斷向便捷化、大眾化方向發(fā)展。這種技術(shù)革命讓學(xué)校教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化,使電子化教學(xué)手段的步伐越走越快。近幾年,微課的出現(xiàn)和廣泛使用,使學(xué)校教育教學(xué)手段及教學(xué)設(shè)計(jì)都發(fā)生了質(zhì)的飛躍,讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都更輕松、更有效。

        一、對微課的些許認(rèn)識

        高中信息技術(shù)教學(xué)中利用微課開展教學(xué)活動,具有其他學(xué)科不能比擬的學(xué)科優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢。具體來說,首先,制作簡單、便捷,應(yīng)用廣泛。其次,通過微課可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減少學(xué)生感官疲勞。再次,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué),讓不同層次的學(xué)生根據(jù)需要利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和創(chuàng)新精神。最后,使教學(xué)過程更精細(xì)化,提高教學(xué)效率的同時達(dá)到事半功倍的效果。

        但是,要想讓微課在教學(xué)活動中發(fā)揮其特有的作用,還有幾點(diǎn)需要精確把握。首先,制作的微課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)切入,是學(xué)生真正需要的,也是學(xué)生感興趣的。其次,制作的微課要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)使用,根據(jù)教學(xué)過程把微課設(shè)計(jì)在關(guān)鍵的環(huán)節(jié),把好剛用到刀刃上。最后,在教學(xué)過程中,要對使用的微課及時進(jìn)行效果評價,不斷根據(jù)實(shí)際需求改進(jìn)。

        二、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中微課的合理應(yīng)用

        高中信息技術(shù)教學(xué)一般有理論課和操作課之分,在不同類型的課程中,微課的應(yīng)用也不盡相同,主要表現(xiàn)在各自的側(cè)重點(diǎn)不一樣,教學(xué)目的也各有區(qū)別。以《IP地址與域名》《網(wǎng)頁制作》這兩節(jié)課設(shè)計(jì)微課為例。

        《IP地址與域名》這節(jié)課,對于高中生來說,雖然有一定的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題的能力,同時對Internet網(wǎng)興趣濃厚,在日常生活中對IP地址及域名有基本的了解,但還沒有進(jìn)入實(shí)際操作階段,沒有系統(tǒng)的認(rèn)識,對因特網(wǎng)的接入管理沒有形成一個整體概念,不知道如何去實(shí)際操作。

        同時,這節(jié)課是理論性很強(qiáng)的一節(jié)課,需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)比較多,所以,如果課程設(shè)計(jì)一味地在理論講授中完成,不進(jìn)行實(shí)際操作可能達(dá)不到效果,如果在理論講授完再進(jìn)行操作講解,會受到學(xué)生的精力和授課時間的限制。那就要求教學(xué)過程中講授和操作并進(jìn),而且要實(shí)時地調(diào)整學(xué)生的興趣和注意力,這時,微課就該大顯身手了。本節(jié)課,設(shè)計(jì)第一個小任務(wù)就是如何查詢本機(jī)的IP地址,通過微課教授學(xué)生如何通過菜單查詢和命令符查詢本機(jī)的IP地址,然后,讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的實(shí)際方法去完成任務(wù)。在實(shí)際操作過程中,發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生分別使用了微課所教授的兩種方法查詢IP地址。至此,微課不但起到讓學(xué)生精確掌握知識點(diǎn)的作用,也起到調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛的作用,不會把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣扼殺在枯燥的理論中。

        相比之下,《網(wǎng)頁制作》這節(jié)課,操作性較強(qiáng),大多數(shù)時間都由學(xué)生去實(shí)際操作。因此,先制作了微課《認(rèn)識Frontpage界面》,設(shè)計(jì)在學(xué)生課前預(yù)習(xí)階段,讓學(xué)生在上課前通過自學(xué)微課,對將要使用的操作軟件有基本的認(rèn)識。之后的課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個學(xué)生操作任務(wù),其中任務(wù)一要求學(xué)生學(xué)會制作單張網(wǎng)頁,在單張網(wǎng)頁制作方法總結(jié)、提煉的基礎(chǔ)上,需要推進(jìn)學(xué)生進(jìn)入任務(wù)二完成網(wǎng)站的制作。這里,設(shè)計(jì)利用微課在布置學(xué)生操作任務(wù)的同時進(jìn)行演示操作,既教給了學(xué)生操作方法,也給學(xué)生留下了更多的實(shí)際操作時間和自主學(xué)習(xí)空間。

        三、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中微課的制作過程

        有了教學(xué)設(shè)計(jì),就需要制作切合實(shí)際、精彩紛呈的微課了。信息技術(shù)課的特點(diǎn),決定了微課的制作過程相對簡單靈活。

        第一步,選用合適的計(jì)算機(jī),安裝相關(guān)軟件

        因?yàn)橛?jì)算機(jī)的分辨率等硬件條件和微課使用環(huán)境都有所區(qū)別,所以制作微課時最好選擇和授課環(huán)境相符合的計(jì)算機(jī)進(jìn)行錄制,以達(dá)到更好的效果。比如,使用高分辨率和大屏幕計(jì)算機(jī)錄制,發(fā)現(xiàn)在機(jī)房演示過程中視頻效果不盡如人意。

        第二步,使用kk錄像機(jī)等軟件錄制操作過程

        錄制軟件可選擇kk錄像機(jī),這款軟件操作簡單、效果不錯。開始錄制前根據(jù)要制作的任務(wù)提前做好充分準(zhǔn)備,在錄制過程中,把握好操作速度和任務(wù)完成的準(zhǔn)確度,最后形成視頻文件導(dǎo)出。

        另外,在聲音的錄制上,如果計(jì)算機(jī)硬件條件允許,可以在錄制操作過程的同時錄制聲音。如果條件達(dá)不到,建議視頻錄制好后,在觀看錄制視頻的同時,用手機(jī)等錄音工具單獨(dú)錄制聲音。

        第三步,使用愛剪輯等編輯軟件進(jìn)行后期處理

        錄制好的視頻和聲音需要進(jìn)行后期編輯處理,選擇使用愛剪輯這款軟件,對單獨(dú)錄制的音頻、視頻作合成和剪輯,再進(jìn)行片頭片尾編輯,最后導(dǎo)出MP4等視頻文件。至此,完整的微課就制作完成了。

        總體來看,微課的廣泛使用,提高了教學(xué)的靈活性,解放了教和學(xué),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間得到了合理的利用,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并解決了課堂學(xué)習(xí)枯燥的問題,更提高了學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力,豐富了教和學(xué)的過程,讓教學(xué)過程多樣化。因此,只要在教學(xué)中,對微課靈活、合理地應(yīng)用,一定會提高教學(xué)效率,達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。

        參考文獻(xiàn):

        黎加厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013.

        編輯 謝尾合

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