汪延斌

【關(guān)鍵詞】 語文素養(yǎng)；聽語文；表達(dá)；閱讀；寫作

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0042—01

北京大學(xué)溫儒敏教授指出：語文素養(yǎng)是中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫的能力，以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。筆者認(rèn)為，小學(xué)階段是現(xiàn)代人開始系統(tǒng)和正規(guī)學(xué)習(xí)的起步階段，就小學(xué)生而言，語言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)就是要扎扎實(shí)實(shí)地提升小學(xué)生以聽說讀寫為主要內(nèi)容的基本能力。

一、引導(dǎo)小學(xué)生善聽語文

培養(yǎng)小學(xué)生會聽、善聽的能力非常重要。善于傾聽是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對人起碼的尊重。就語文學(xué)習(xí)本身而言，通過傾聽，才能掌握生字生詞和相關(guān)的語文知識，才能體會課文中的好詞佳句，才能在教師聲情并茂的領(lǐng)讀或范讀中感受語文之美。聽是語文學(xué)習(xí)的精髓。首先要創(chuàng)建適合傾聽的氛圍。教師要教給學(xué)生哪些情況下用耳朵，哪些情況下用嘴巴，哪些情況下耳朵和嘴巴并用；其次要通過訓(xùn)練提升聽的能力。可以進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，先選擇一些字?jǐn)?shù)少、意思淺顯的詞句進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，而后逐漸增加難度。也可以進(jìn)行聽說訓(xùn)練，先把課文內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個故事講給學(xué)生聽，聽完故事后讓學(xué)生來復(fù)述；最后要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。課堂中教師可以隨時提醒“走神”的學(xué)生，也可以直接示意小學(xué)生注意傾聽某一個知識點(diǎn)。另外，在合作學(xué)習(xí)模式下，教師可運(yùn)用組內(nèi)學(xué)生相互提醒的方法，使小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

二、引導(dǎo)小學(xué)生能說語文

說是人類最重要的交際工具之一。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)說的能力，應(yīng)該有計劃、有步驟地安排一定的時間、任務(wù)、環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)。首先要引導(dǎo)學(xué)生會說?！霸捰腥f，巧者為妙”，應(yīng)該教授給學(xué)生一些基本的、常用的說話技巧，讓學(xué)生通過對比，體會巧說之妙。其次，要引導(dǎo)學(xué)生想說。在語文課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生積極思考。現(xiàn)行語文教材插圖較多，可以讓學(xué)生先觀察，然后講講插圖中所表達(dá)的是什么意思，利用插圖可以很好地培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，激發(fā)他們說話的意愿。再次，要引導(dǎo)學(xué)生敢說。學(xué)生說的過程中教師要及時表揚(yáng)他們，使他們有敢于說話的成就感，體會到說話的樂趣。小學(xué)生初練口語表達(dá)往往會出現(xiàn)一些問題，但無論他們怎么說，教師都要耐心引導(dǎo)，鼓勵他們說出來，這樣學(xué)生才會慢慢養(yǎng)成踴躍發(fā)言的習(xí)慣，課堂也會日趨活躍。

三、引導(dǎo)小學(xué)生勤讀語文

多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的良好習(xí)慣，不僅有利于小學(xué)生開闊視野、豐富知識，而且有助于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的世界觀。首先要重視對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，可以利用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣；其次，教師應(yīng)該對小學(xué)生讀書提出一些基本的常規(guī)化要求，讓他們遇到用得準(zhǔn)確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，含義深刻的格言警句等時，進(jìn)行摘抄或者裁剪粘貼，形成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣；再次，要教給學(xué)生讀書的方法。要把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法；最后，要為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書條件。向?qū)W生推薦知識性、趣味性相結(jié)合的書，并注意可讀性，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書才會有興趣。

四、引導(dǎo)小學(xué)生愛寫作文

語文素養(yǎng)提升之核心便是小學(xué)生寫作能力的提升，或者說書寫表達(dá)能力的提升。聽得完整清楚，說得準(zhǔn)確生動，讀得群書眾文，最終語文能力之語言文字的運(yùn)用還是體現(xiàn)在寫作文——作文能力上。筆者認(rèn)為，學(xué)生對作文有了興趣，才會有寫作的欲望。首先，在作文教學(xué)中解放思想，沖破舊觀念，淡化各種“清規(guī)戒律”，讓學(xué)生異想天開，讓學(xué)生自由表達(dá)，讓學(xué)生在作文的天地里自由采集素材。其次，要鼓勵學(xué)生真正做到“我手寫我心”，能夠把自己的見聞、感受和想象寫下來，練習(xí)寫簡單的記敘文、應(yīng)用文、讀書筆記和日記等。再次，盡可能正面鼓勵，創(chuàng)建良好寬松的寫作氛圍。要積極構(gòu)建民主、平等、和諧、合作的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)堅持正面激勵，允許學(xué)生在探索中出現(xiàn)錯誤，不求全責(zé)備，使學(xué)生能自由自在地寫作，使課堂氣氛輕松活躍，鍛煉小學(xué)生的發(fā)散思維能力，并滿足他們的求知欲、成就感。

編輯：馬德佳