梁原

摘 要 微視頻短小精悍，內(nèi)容豐富，兼具時(shí)效性和新穎性，正逐漸成為大學(xué)英語課堂首選的教學(xué)輔助手段。本文通過剖析美術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語課程教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合微視頻的特點(diǎn)和其在英語教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，探究如何利用微視頻激發(fā)美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞 美術(shù)專業(yè)學(xué)生 微視頻 大學(xué)英語課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.020

Abstract Characterized by the conciseness and rich content， micro video is updated and innovative， which has become the preferred teaching aid in English teaching. The objective of this paper is to explore the measures on how to apply the micro video to motive the Art majors to learn English， through the analysis of the current situation of English teaching in Arts college classes and the introduction of the characteristics and advantages of the micro video.

Keywords Art majors； micro video； English teaching in college class

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣才是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。但在美術(shù)專業(yè)大學(xué)英語課堂上所采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往以知識(shí)的灌輸為教學(xué)主體，忽視對(duì)學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)。加之美術(shù)專業(yè)學(xué)生英語基本功薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)，聽課收效甚微。近年來，利用微視頻輔助大學(xué)英語教學(xué)，越來越受到一些美院英語教師的青睞。本文從以下幾方面進(jìn)行探討，并結(jié)合美術(shù)專業(yè)大學(xué)英語課堂實(shí)際教學(xué)案例，探究如何利用微視頻激發(fā)美術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

1 美術(shù)專業(yè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遭遇窘境

1.1 基本功不過硬

由于我國(guó)高等院校美術(shù)專業(yè)招生以藝術(shù)專業(yè)課分?jǐn)?shù)為主要錄取標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致英語這科的高考錄取成績(jī)明顯低于其他專業(yè)。大部分考生因此選擇在高考之前很長(zhǎng)一段時(shí)間里放棄學(xué)習(xí)英語，將大部分時(shí)間和精力投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中去。英語學(xué)習(xí)的基本功包括語音、語法、詞匯等基本知識(shí)的掌握。美術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)語音、語法的掌握程度良莠不齊，加之詞匯量小，因此學(xué)生們很難在英語課堂上與老師形成有效的互動(dòng)，造成“老師不愛講，學(xué)生不愛聽”的尷尬局面。

1.2 學(xué)習(xí)英語興趣低

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币簿褪钦f一個(gè)人一旦對(duì)某事物產(chǎn)生濃厚興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。傳統(tǒng)的美術(shù)高校大學(xué)英語課堂授課往往采取“老師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在座位上聽講”的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，學(xué)生對(duì)語言本身的學(xué)習(xí)興趣根本未被激發(fā)出來。正因?yàn)閷W(xué)生從英語課堂上收獲的樂趣和成就感少，因此逐漸對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。

1.3 缺乏創(chuàng)新的教學(xué)手段

傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式下，教師往往利用PPT課件輔助課堂教學(xué)。大學(xué)英語教學(xué)所使用的PPT課件在制作上雖然規(guī)范，但在內(nèi)容和素材的選取上缺乏巧思，不注重內(nèi)容的時(shí)效性和新穎性；制作上流于程式化。學(xué)生在觀看PPT課件時(shí)常感到內(nèi)容單調(diào)、枯燥，久而久之使得學(xué)生在英語課堂上逐漸對(duì)PPT課件失去興趣，進(jìn)而影響聽課效果。

2 微視頻教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

2.1 微視頻教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

作為信息大爆炸時(shí)代的產(chǎn)物，微視頻具備了“短、快、精”的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)代大學(xué)生被喻為90后的新新人類，他們對(duì)新而鮮的‘訊息異常敏感。快節(jié)奏的生活方式也迫使新生代學(xué)生去尋求一種既能便于理解又能提供豐富資訊的知識(shí)獲取手段。在英語課堂上，學(xué)生們已經(jīng)厭倦冗長(zhǎng)沉悶的照本宣科式教學(xué)，更熱衷于簡(jiǎn)短而精煉的視頻教學(xué)。微視頻短則30秒，長(zhǎng)則不超過20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、紀(jì)錄片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等。隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化信息傳播的高速推進(jìn)，世界每個(gè)角落新鮮出爐的事件，都有可能在最短的時(shí)間內(nèi)被制作成微視頻，并借助網(wǎng)絡(luò)迅速傳播。微視頻輔助教學(xué)無疑為傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)注入了新鮮血液。

2.2 微視頻教學(xué)視覺沖擊力好、娛樂性強(qiáng)

微視頻在內(nèi)容上涉及了生活中的方方面面，形式上五花八門且趣味性強(qiáng)。微視頻能將影像、聲音、文字完美地結(jié)合，形式上更具動(dòng)感。有些高質(zhì)量的微視頻甚至是由國(guó)際頂級(jí)制作團(tuán)隊(duì)，斥巨資打造出來的，其震撼的視聽效果絲毫不遜于好萊塢大片。這樣高質(zhì)量的微視頻能迅速吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.3 微視頻培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于學(xué)生自身的理解力和領(lǐng)悟力不同，有些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中常感到困難重重。這時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解能力隨意調(diào)整觀看微視頻的時(shí)間以及次數(shù)，通過反復(fù)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生理解知識(shí)和內(nèi)容。這種重復(fù)利用微視頻學(xué)習(xí)資源的方法，大大地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)具備了一定程度的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生們就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是變成主動(dòng)探求知識(shí)、敢于質(zhì)疑問難、個(gè)性得以充分發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。

2.4 微視頻教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)英語，首先應(yīng)該注意詞的文化內(nèi)涵、交際方式和文體風(fēng)格等。其次，需要注意了解非語言交際，包括手勢(shì)、眼神、面部表情、微笑、沉默、服飾等等。在人際關(guān)系方面，中國(guó)與英語國(guó)家存在許多差別，如朋友關(guān)系、親戚關(guān)系等。以上所有列舉的有關(guān)“跨文化”方面的知識(shí)都可以通過觀看微視頻來獲取。學(xué)生在觀看微視頻的過程中，能夠自覺地去比較中西方在文化、生活、交際等方面的差異，從而培養(yǎng)自己的跨文化學(xué)習(xí)能力。

3 微視頻在美術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

3.1 結(jié)合課堂內(nèi)容巧妙運(yùn)用微視頻

利用微視頻輔助大學(xué)英語授課時(shí)，必須根據(jù)本單元授課內(nèi)容和學(xué)生自身情況開展教學(xué)，這將有效避免濫用與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的教學(xué)資源，混淆學(xué)生視聽。在微視頻的選取和應(yīng)用方面，筆者將在以下真實(shí)教學(xué)案例中予以具體闡述。

實(shí)際授課案例：在講授一篇介紹人們?cè)诋?dāng)今社會(huì)生活中過度依賴手機(jī)的課文時(shí)，筆者選取了一個(gè)由澳大利亞悉尼大學(xué)制作的微視頻，時(shí)間為3分鐘，播放3遍。視頻主要介紹了一個(gè)新詞（phubber低頭族）的誕生過程。觀看第一遍視頻之后，學(xué)生首先了解到當(dāng)今世界一個(gè)非常重要的現(xiàn)象：語言也是需要不斷進(jìn)化的——新詞匯不斷誕生。在互聯(lián)網(wǎng)、全球化等當(dāng)代新環(huán)境因素的影響下，新詞匯的誕生呈加速態(tài)勢(shì)。但新詞語的誕生遵循一定的規(guī)律，同時(shí)詞匯中的原生詞詞義保持穩(wěn)定。視頻中根據(jù)新詞誕生的規(guī)律，把握語言中的原生詞，創(chuàng)造出一個(gè)全新的詞匯（phone+ snub= phubber）。觀看第二遍視頻之后，學(xué)生們已經(jīng)能夠或多或少地記住了視頻中出現(xiàn)的一些與手機(jī)相關(guān)的單詞和詞組。筆者會(huì)提出幾個(gè)與視頻內(nèi)容相關(guān)的問題，要求學(xué)生用英語作答。觀看第三遍視頻之后，學(xué)生已經(jīng)可以通過批判性思考，參考視頻內(nèi)容，用英語列舉‘低頭族問題對(duì)社會(huì)生活造成的負(fù)面影響，并能夠用準(zhǔn)確的英語句型和詞組提出許多切實(shí)可行的解決方案，例如：Its necessary to turn off the cell phone in the theatre. （有必要在觀影時(shí)關(guān)閉手機(jī)）。筆者之所以選擇這個(gè)英語微視頻，是由于該微視頻所使用的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、語言淺顯易懂、舉例生動(dòng)，極易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)思考。以上教學(xué)活動(dòng)占用課堂時(shí)間大概30分鐘左右，充分鍛煉了學(xué)生的聽說能力。課后，學(xué)生還被要求用英語寫一篇200字左右的微視頻觀后感。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，筆者所任教班級(jí)學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力都有不同程度的提高，有些學(xué)生還能用地道的英語成語表達(dá)自己的看法，這些都是從觀看微視頻過中習(xí)得來的。

3.2 利用微視頻把英語學(xué)習(xí)和美術(shù)專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)相結(jié)合

美術(shù)專業(yè)學(xué)生每每觀看到自己感興趣的微視頻，總渴望能把視頻內(nèi)容模仿出來。根據(jù)學(xué)生在這方面的需求，筆者分別在所授課的四個(gè)班級(jí)開展“英語微視頻模仿大賽”，大賽要求學(xué)生可以在自己感興趣的領(lǐng)域自由選取英語微視頻進(jìn)行模仿。每個(gè)班級(jí)評(píng)選出的一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，將來會(huì)在其他三個(gè)班級(jí)巡回表演。出乎筆者想象，學(xué)生們報(bào)名參與比賽的積極性非常高，學(xué)生們自制道具、自搭場(chǎng)景、自制服飾，盡可能完整逼真地展現(xiàn)微視頻內(nèi)容。最難能可貴的是，身為美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，通過制作微視頻，他們還可以發(fā)揮本專業(yè)優(yōu)勢(shì)，熟練使用各種影音剪輯與合成軟件，在微視頻中制作3D片名、插播音樂、添加后期配音及英文字幕。模仿大賽既可以發(fā)揮美術(shù)專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，滿足美術(shù)專業(yè)學(xué)生的表演欲，又能使課堂氣氛變得異常活躍，使學(xué)生真正成為課堂的主體。如學(xué)生所選擇模仿的視頻是一個(gè)10分鐘左右的微電影，學(xué)生們首先需要背誦大量的對(duì)白，在此過程中，學(xué)生們不斷地糾正自己的語音和語調(diào)，無形中培養(yǎng)了自己對(duì)英語的語感。通過在其他三個(gè)班級(jí)的巡回演出，各班級(jí)同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，自信心不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)起來，從過去的“要我學(xué)”發(fā)展到現(xiàn)在的“我要學(xué)”。

《荀子》“勸學(xué)篇”中有一膾炙人口的佳句：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！庇钟校骸皩W(xué)而不化，非學(xué)也?！蔽⒁曨l輔助英語教學(xué)，既注重幫助學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，提高英語交際應(yīng)用能力，又能夠?qū)崿F(xiàn)在須臾之間激發(fā)美術(shù)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生通過觀看、模仿、反思，將微視頻中自己所感興趣的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。與高校其他專業(yè)相比，美術(shù)專業(yè)學(xué)生形象思維能力好，表現(xiàn)欲和模仿能力強(qiáng)，具備很強(qiáng)的語言可塑性。正所謂要“因材施教”，針對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，將微視頻引入課堂必將成為美院大學(xué)英語課堂教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。

參考文獻(xiàn)

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