李菊

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段重要的一門學(xué)科，也是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。小學(xué)課堂教學(xué)效率的高低直接影響著課堂教學(xué)效果，也直接影響著小學(xué)語(yǔ)文課程的順利開展，因此如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師是一個(gè)十分值得研究的問題。結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，談一談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的一些策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；效率；提高措施

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量休戚相關(guān)。在新課程教育改革的推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，特別是素質(zhì)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融入，使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與以往有著很大的不同，教學(xué)形式也相對(duì)靈活，教學(xué)理念也更加科學(xué)。因此，通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，找出提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)手段相對(duì)單一。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，盡管新課改的理念已經(jīng)廣泛融入了教學(xué)，但一些小學(xué)語(yǔ)文教師仍然采用單一的教學(xué)手段，這樣做一方面影響了小學(xué)生課堂聽講的熱情，另外一方面也阻礙了小學(xué)教師自身綜合素質(zhì)的提升。比如有的教師還是以原有的課堂教學(xué)手段進(jìn)行講課，教師在課堂教學(xué)中講，學(xué)生在課堂中做筆記，常規(guī)性的提問環(huán)節(jié)，常規(guī)性的作業(yè)布置，整個(gè)課堂教學(xué)沒有新意，課堂教學(xué)效率不高。

2.教師課堂教學(xué)中的內(nèi)容過于老套。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容是否新穎，是否能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極其重要。有的小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過程中只是對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，而忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容之外的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生而言，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的課外知識(shí)被吸收，如果教師僅僅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行講解，那么課堂中吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)就會(huì)很少，整個(gè)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與度不高，課堂教學(xué)效率相對(duì)較低。

3.教師和學(xué)生缺乏必要的溝通和交流。一些小學(xué)語(yǔ)文教師往往缺乏與學(xué)生必要的溝通和交流，沒法讓學(xué)生在教學(xué)過程中感到教師給予的溫暖。這一點(diǎn)也是影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的主要原因。教師和學(xué)生之間的溝通交流可以讓教師掌握學(xué)生更多的信息，幫助教師及時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑。而缺乏必要的溝通和交流必然會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一定的畏懼心理，無(wú)法讓學(xué)生和教師形成一種默契。

4.教師不重視課堂教學(xué)反饋。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，教學(xué)反饋環(huán)節(jié)往往被教師所忽視。教學(xué)反饋既能夠讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，又能夠查找學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。但由于課堂教學(xué)任務(wù)重，課外時(shí)間相對(duì)較少，很多教師就把教學(xué)反饋這一環(huán)節(jié)忽略掉了。不重視教學(xué)反饋使得許多教師沒有將學(xué)生真正存在的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正，使得學(xué)生帶著疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率應(yīng)是其進(jìn)行課堂教學(xué)最需要做的，下面我談一下自己的幾點(diǎn)看法：

1.教師要重視課堂教學(xué)反饋，通過教學(xué)測(cè)驗(yàn)、家長(zhǎng)走訪，學(xué)生課余時(shí)間談心等方式及時(shí)了解學(xué)生在課堂教學(xué)中存在的疑問，并提出解決的方案，讓學(xué)生的問題能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)道路不是負(fù)重前行，而是有老師保駕護(hù)航。

2.教師要采用豐富的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，特別是將信息化時(shí)代的教學(xué)工具如計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等融入課堂教學(xué)中，將一些課堂教學(xué)內(nèi)容從書本這種相對(duì)死板的形式變成活靈活現(xiàn)的教學(xué)形式，幫助學(xué)生更好地記憶和理解，使得學(xué)生更有興趣去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索。

3.教師要和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，讓學(xué)生能夠感受到教師的溫暖。通過和學(xué)生的溝通與交流，教師可以和學(xué)生建立起一種師生之間的友誼，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到教師的關(guān)愛，更加激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.教師要將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的擴(kuò)充，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容適合學(xué)生學(xué)習(xí)的“胃口”，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行差異性的教學(xué)，既讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有興趣，又能夠讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容也是能夠接受的，而不是根本無(wú)法聽懂。

5.教師要科學(xué)性地將素質(zhì)教育理念應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況以及每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)安排教學(xué)，讓素質(zhì)教育理念真正地在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中得以落實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要助推力。小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠通過課堂教學(xué)深入地挖掘影響課堂教學(xué)效率的因素，及時(shí)進(jìn)行解決，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中既感受到知識(shí)的趣味性，又感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

參考文獻(xiàn)：

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