姜曉菊

摘 要：語文，是國人學(xué)習(xí)中文的一個(gè)基礎(chǔ)課程；語文課，是學(xué)生學(xué)習(xí)中外文化的一個(gè)重要途徑。小學(xué)階段，是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式養(yǎng)成的重要階段，在這一階段中，教師所做的事就是應(yīng)該在學(xué)習(xí)上多多引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)思考，成績(jī)并不是關(guān)鍵，在這一階段中，最主要的就是要教會(huì)學(xué)生遇到問題之后應(yīng)該如何思考，讓他們學(xué)會(huì)解決問題。都說理科和生活聯(lián)系得很緊密，但是語文的學(xué)習(xí)也不亞于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如作文的寫作，就需要一些生活中的實(shí)例，那些詞語的近義詞和反義詞就需要結(jié)合生活中的一些情景來使學(xué)生有一個(gè)更好的理解。所以，教師想要將語文這一學(xué)科教好，就需要做一些功課，學(xué)著如何將教學(xué)過程深入到實(shí)踐之中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；實(shí)踐教育；興趣愛好

作為教師的我們，需要做的就是了解學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，這樣，才應(yīng)該是現(xiàn)代教學(xué)的意義和目的所在。那么作為小學(xué)語文教師，該從哪些方面開始著手做呢？

一、通過身邊的實(shí)例來提高學(xué)生的寫作能力

不管在任何時(shí)候，作文在整張語文試卷中都占有很大的比

例，優(yōu)秀的作文可以為整張?jiān)嚲碓鎏砗芏嗟墓獠?，但是很多小學(xué)生認(rèn)為寫作文是一件十分痛苦的事情，老師布置了作文，他們覺得這是一件天大的難事，作文水平難以得到提高，這樣肯定會(huì)在考試中吃虧。教師想要提高學(xué)生的寫作能力，光靠學(xué)生的練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師可以利用課堂時(shí)間為學(xué)生講解一些優(yōu)秀作文，講一講這篇作文為什么是一篇好作文，哪一個(gè)點(diǎn)為這篇作文增添了色彩，在今后的寫作中學(xué)生應(yīng)該注意些什么，告訴學(xué)生什么樣的作文應(yīng)該怎么寫，什么類型的作文可以大量的引用一些案例之類的小技巧，在之后可以讓學(xué)生加以練習(xí)。在之后的過程中，教師要對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且給學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道最近一段時(shí)間作文哪里寫得好，哪里有待提高，讓學(xué)生對(duì)自己的情況有一個(gè)充分的了解，并且可以讓學(xué)生感覺到自己在進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生看到了自己努力的成果，他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中也會(huì)更具有

動(dòng)力。

二、利用多媒體技術(shù)，將課堂變得活躍起來

現(xiàn)在的教室，一般都配備了多媒體。作為教師，我們應(yīng)該合理利用這些技術(shù)，在備課的時(shí)候，多多插入一些教學(xué)視頻，盡量避免“教師講，學(xué)生聽”的情況。在上課的時(shí)候，教師可以制作PPT，將所講的知識(shí)用一張張精美的幻燈片展示出來，這樣學(xué)生更容易接受。在講課時(shí)，教師還可以讓學(xué)生多多參與到自己的講課中，比如分角色朗讀課文、將課文中的故事排練成一些情景劇之類的活動(dòng)，通過這樣的方式方法，不僅能讓學(xué)生對(duì)課文知識(shí)有一個(gè)很好的了解，還可以讓學(xué)生覺得語文課堂并不是之前想象的那樣死氣沉沉，讓學(xué)生感受到語文也有自己的魅力之處。之前有一位語文教師在上課之前會(huì)安排班上的同學(xué)上臺(tái)講五分鐘的小故事，什么類型的都可以，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，班級(jí)中每位同學(xué)的語文成績(jī)都有了不同程度的提高，學(xué)生學(xué)會(huì)如何將語文運(yùn)用到生活之中，使學(xué)生對(duì)語文有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

三、在課堂上多多引用生活中的例子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用知識(shí)去解決生活中的問題

現(xiàn)在的小學(xué)生都十分活躍，思維方式和教師的有點(diǎn)不同，他們喜歡稀奇古怪的事物，不喜歡中規(guī)中矩，所以在課堂上，教師要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)癥下藥。在講課的時(shí)候，多多舉一些例子，讓學(xué)生在一個(gè)特定的“環(huán)境”下學(xué)習(xí)，這樣，他們會(huì)記得很牢固。比如在學(xué)習(xí)近反義詞的時(shí)候，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生答案，讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)該通過一個(gè)語境，讓學(xué)生自己說出那個(gè)詞的近反義詞。比如，在學(xué)習(xí)“喜歡”這個(gè)詞的時(shí)候，教師可以先問問學(xué)生的一些愛好，知道學(xué)生所喜歡的和討厭的東西，然后開始造句?！拔蚁矚g看電視?！薄拔矣憛捒磿！苯虝?huì)學(xué)生用這種方法來記憶詞語的近反義詞，這樣不僅能提高學(xué)習(xí)的效率，還可以增加學(xué)生對(duì)這門課程的喜愛程度。而且，運(yùn)用這種方法，學(xué)生能夠很容易地接受老師所講的知識(shí)，還可以使老師在講課過程中感受到學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂的氣氛，達(dá)到事半功倍的效果。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”作為教師，我們不僅要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，如何通過生活中的問題來解決學(xué)習(xí)上不懂的問題。而且，教師在教學(xué)過程中也需要結(jié)合學(xué)生接受知識(shí)程度的深和淺，

接受新鮮事物的情況來制訂自己的教學(xué)目標(biāo)，不能一概而論，所制訂的教學(xué)目標(biāo)要適合班級(jí)大部分學(xué)生的需求，這樣才能使教育達(dá)到最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林瑞英.淺談如何提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2010，07（4）.