陳渭渭

摘 要：許多小學(xué)英語(yǔ)教師沿襲了傳統(tǒng)的單詞機(jī)械背誦、句型機(jī)械默寫的教法，不吻合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特征，舉辦大小型戲劇表演雖然花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，也相對(duì)減少了學(xué)生專注于課本知識(shí)的時(shí)間，但是卻讓學(xué)生從心底里喜歡上英語(yǔ)這門語(yǔ)言，而不僅是空泛的課本語(yǔ)言。同時(shí)，在當(dāng)今教育的大背景之下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。所以作為教師，要想科學(xué)地、穩(wěn)步地提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，就要科學(xué)地利用話劇式教學(xué)來進(jìn)行課堂教學(xué)，從而讓學(xué)生不再對(duì)學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生排斥。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；話劇式教學(xué)；興趣愛好

英語(yǔ)是一種交流工具，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑是邊學(xué)邊用，把英語(yǔ)知識(shí)和技能與實(shí)際生活結(jié)合起來，通過在活動(dòng)和交往中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和成就感，而英語(yǔ)課本劇表演是一種能充分體現(xiàn)學(xué)生主體性、讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)成果的有效教學(xué)形式。那么如何將話劇融入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中呢？

很多教師會(huì)認(rèn)為，話劇編排需要較高的技術(shù)含量，其實(shí)不是這樣。在編排過程中，學(xué)生可能會(huì)增加其他對(duì)話語(yǔ)言，使人物形象更加鮮明；在表演時(shí)，學(xué)生要扮演不同角色，運(yùn)用不同的聲調(diào)，這能鍛煉和提高學(xué)生各方面的能力。比如，在第六冊(cè)英語(yǔ)教材中《In My School》一課講述了買衣服的情境。教師教授課文中的重點(diǎn)單詞、句子后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，與現(xiàn)實(shí)生活的情境相聯(lián)系把這種情境表演出來。同時(shí)也讓學(xué)生感悟到語(yǔ)言的色彩，讓他們感覺所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來了。所以教師可以利用話劇的形式來讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，或者借用多媒體技術(shù)來增強(qiáng)話劇的效果，同時(shí)學(xué)會(huì)晦澀難懂的英語(yǔ)。那么話劇式英語(yǔ)教學(xué)有什么好處呢？

其一，比如說利用教學(xué)工具使課堂氣氛變得活躍起來，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。在互聯(lián)網(wǎng)和科技發(fā)達(dá)的大背景之下，給教師的教學(xué)帶來了很多的便利。在結(jié)合了英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之后，教師可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)置一些能使學(xué)生融入課堂的活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上不僅能認(rèn)識(shí)一些單詞，學(xué)習(xí)到一些語(yǔ)法知識(shí)，還可以讓學(xué)生了解一些外來文化，豐富學(xué)生的見聞。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于圣誕節(jié)的相關(guān)文章時(shí)，教師可以在課前給學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，讓他們收集關(guān)于圣誕節(jié)的相關(guān)背景文

化，同時(shí)模擬圣誕節(jié)的場(chǎng)景，讓學(xué)生組織一個(gè)話劇節(jié)目，既能娛樂又能學(xué)到知識(shí)。

其二，在課堂上多多增加一些互動(dòng)性話劇，讓學(xué)生開口說

英語(yǔ)。

現(xiàn)在中國(guó)人學(xué)的英語(yǔ)，大部分是“啞巴英語(yǔ)”，很多學(xué)生都不敢大聲講英語(yǔ)，他們覺得自己的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，自己念的英文不好聽，總是不夠自信，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候他們不敢勇于表現(xiàn)自己。正因?yàn)槭沁@樣，學(xué)生不將自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)出來，教師就不知道學(xué)生哪里出現(xiàn)了問題，在教學(xué)的過程中不知道該怎么樣教學(xué)生，上課總是老師在講，學(xué)生在聽，很少有互動(dòng)。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該改善這種教學(xué)情況。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度、進(jìn)度、過程還有學(xué)生自身的一些情況，多多設(shè)計(jì)互動(dòng)互說環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上張開嘴巴，自己主動(dòng)編排一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，這樣不僅能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，還可以鍛煉學(xué)生的膽量，讓他們勇于在別人面前說出英語(yǔ)。比如在課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)了一個(gè)語(yǔ)法之后，教師可以給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的情境，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演和講解，這樣不僅能使學(xué)生融入課堂教學(xué)過程中，還可以有效地提高學(xué)生的積極性，將課堂變得更加生動(dòng)和活躍。

最后，我想說的是話劇式英語(yǔ)的作用還是很新穎和有用的。興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能的推動(dòng)力。利用課本劇表演其效果與傳統(tǒng)的教學(xué)方法截然不同，將課本以課本劇的形式讓學(xué)生表演出來，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課本劇以一種表演的形式營(yíng)造了愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在表演中運(yùn)用語(yǔ)言并獲得體驗(yàn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成了一件快樂的事，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。此外，學(xué)生的聽、說、讀、理解和初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力也得到極大的提升和鍛煉。

英語(yǔ)在學(xué)生的未來發(fā)展中具有極其重要的作用，重視英語(yǔ)的創(chuàng)新發(fā)展，是我們作為教師的職責(zé)之一。所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多花一點(diǎn)心思。而且，話劇式英語(yǔ)教學(xué)的核心思想是讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓他們主動(dòng)融入課堂，用自己的理解來闡釋英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)。我想，只要我們教育得法、引導(dǎo)得當(dāng)，任何學(xué)生都有發(fā)展的空間，都是可以轉(zhuǎn)變的。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋芬.小學(xué)英語(yǔ)體驗(yàn)式教學(xué)的影響因素調(diào)查研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[2]李偉華.小學(xué)英語(yǔ)“體驗(yàn)式教學(xué)模式”再探究[J].教育，2016（31）.