鄭曉麗

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，而且對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著十分重要的促進(jìn)作用。所以說，在新課改不斷深入和發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要逐漸摒棄和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，順應(yīng)時(shí)代的要求，了解學(xué)生的需求，在實(shí)際教學(xué)中不斷創(chuàng)新和優(yōu)化既有的教學(xué)方法，促進(jìn)更多的學(xué)生在21世紀(jì)的今天取得更好的成績，并實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和進(jìn)步。采用理論分析等研究方法，在闡述新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了幾種基于新課改的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；新課改；方法創(chuàng)新

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改背景下，更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到了創(chuàng)新教學(xué)方法的緊迫性和必要性，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，更多的創(chuàng)新其實(shí)是紙上談兵，并沒有落到實(shí)處，存在以下幾點(diǎn)問題和不足：

一是教師仍舊占據(jù)課堂的主體，學(xué)生主要是根據(jù)教師的要求來完成一系列的任務(wù)；二是一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮得不夠全面，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神、探索精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉；三是教學(xué)內(nèi)容定位不夠精準(zhǔn)，不符合學(xué)生的特點(diǎn)和新課改的要求。

二、基于新課改的創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

可以說，現(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在較多的問題?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識，提出了幾點(diǎn)在新課改理念下創(chuàng)新小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)工作的方法，具體內(nèi)容如下：

1.堅(jiān)決貫徹和落實(shí)以生為本的教學(xué)理念

眾所周知，理念指導(dǎo)實(shí)踐，所以說，方法的創(chuàng)新首先需要理念的更新和創(chuàng)新，而以生為本教學(xué)理念的堅(jiān)持和落實(shí)是使得方法得以創(chuàng)新的關(guān)鍵。以生為本教學(xué)理念的創(chuàng)新需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠堅(jiān)持以下幾個(gè)基本點(diǎn)：一是能夠認(rèn)清自己的角色，明確學(xué)生是課堂的主體，能夠在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，避免以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式的存在；二是能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，和學(xué)生成為真正的朋友，在幫助學(xué)生的過程中了解學(xué)生，制訂符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案；三是能夠在實(shí)際教學(xué)中倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，使得更多的學(xué)生能夠獨(dú)立地思考一系列的數(shù)學(xué)問題。

而要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠堅(jiān)持以上幾個(gè)基本點(diǎn)，就需要學(xué)校等力量從以下幾個(gè)方面著手，為教師提供一定的平臺，并加強(qiáng)對其的培養(yǎng)力度。首先，需要對教師開展專業(yè)化的培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓更多的教師意識到堅(jiān)持以生為本的教育理念的重要性和迫切性；其次，要以互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)為平臺，為教師構(gòu)建一個(gè)較為專業(yè)和系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)交流平臺，通過在平臺上的互動(dòng)交流幫助更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師想出更好的教學(xué)方案；此外，還要建立完善的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，并將其與教師的切身利益直接關(guān)聯(lián)，最大限度地激發(fā)教師的教學(xué)熱情和積極性。

2.優(yōu)化和革新既有的教學(xué)手段

既有教學(xué)手段的優(yōu)化和革新是新課改背景下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的關(guān)鍵，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。這就需要教師能夠從以下幾個(gè)基本的方面著手來優(yōu)化和革新既有的教學(xué)手段。

一是能夠加強(qiáng)對多媒體課堂的建設(shè)力度，也就是說在學(xué)校資金允許的情況下采購和更新更多的多媒體設(shè)備，讓更多的教師能夠充分利用多媒體設(shè)備優(yōu)化自己的課堂。但是這個(gè)過程中需要注意的是，教師一方面要加強(qiáng)對多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)力度，確保自己能夠有效地操作多媒體設(shè)備，另一方面要充分利用而不是過度利用多媒體設(shè)備，要確保多媒體等信息設(shè)備能夠以一個(gè)輔助工具的形式提高課堂教學(xué)效果，而不是讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為多媒體設(shè)備的展示課，或者是僅僅將板書搬到多媒體設(shè)備上。

二是教師能夠?qū)⑶榫辰虒W(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中去，利用趣味性和實(shí)踐性較強(qiáng)的案例開展數(shù)學(xué)教學(xué)，并通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境引起更多學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)，在參與的過程中讓更多學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力得到有效的鍛煉，并感受到數(shù)學(xué)的魅力和價(jià)值。

三是將探究式教學(xué)方法落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中去，也就是說教師可以從生活中提煉相關(guān)的問題來引發(fā)學(xué)生的思考，之后讓學(xué)生通過小組合作等形式完成對問題的探究，教師再對學(xué)生的探究成果進(jìn)行評價(jià)，并進(jìn)入下一輪的講解過程，這時(shí)候需要注意的是不論探究結(jié)果是對是錯(cuò)、是好是壞，都需要教師給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，并做好引導(dǎo)工作，以便讓更多的學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，并樹立自主探究的信心和決心。

小學(xué)數(shù)學(xué)隸屬于素質(zhì)教育階段，該階段小學(xué)生素質(zhì)的高低直接影響到其今后的素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量的好壞也影響到小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以說，在新課改不斷推進(jìn)的今天，需要廣大一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到自身的責(zé)任感和使命感，不斷創(chuàng)新和改革既有的教學(xué)方法，提高方法的實(shí)用性和有效性，確保課堂教學(xué)效果的有效提高。真正負(fù)起責(zé)任，打好基礎(chǔ)，在保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量朝著更高、更好方向發(fā)展的同時(shí)，使更多小學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)都能得到有效的提高。