牟學(xué)海

摘 要：近年來，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式越來越受到歡迎，這種教育模式打破了傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，存在著許多優(yōu)點(diǎn)。將從“翻轉(zhuǎn)課堂”的現(xiàn)狀、目的和策略闡釋這種模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用策略

翻轉(zhuǎn)課堂是從國(guó)外傳來的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式比較新穎，同時(shí)也存在著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。它的優(yōu)點(diǎn)就是可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生在家就可以方便地學(xué)習(xí)；缺點(diǎn)就是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息不暢通的地方無法實(shí)行，而且對(duì)于學(xué)生的自律性要求也非常高。本文就以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用研究。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用的現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂是從英語“Inverted Classroom”翻譯過來的，顧名思義，這是西方國(guó)家傳來的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是教師錄制教學(xué)視頻并傳到網(wǎng)絡(luò)上，然后學(xué)生在家里下載觀看視頻，學(xué)習(xí)知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂這種教育模式，在我國(guó)的大學(xué)中運(yùn)用得比較多，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中剛開始實(shí)行，由于小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)和其他的一些原因，導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)運(yùn)用中還存在些許不足。

二、“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用的目的

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在西方國(guó)家盛行，必定存在著積極的意義。首先，從翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)行程序上來說，翻轉(zhuǎn)課堂是教師錄制視頻，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上下載學(xué)習(xí)，這樣，課堂的內(nèi)容就可以永久存檔，學(xué)生可以反復(fù)觀看，不用擔(dān)心在課堂上因?yàn)闀r(shí)間不足或者是錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)而學(xué)不會(huì)知識(shí)。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻可以隨時(shí)觀看，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)。學(xué)生自己在家觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)氛圍相比于學(xué)校更加輕松，有助于提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

最后，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以增加師生之間的互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生在家觀看完視頻后，對(duì)于一些難以解決的問題，可以通過聊天軟件與教師互動(dòng)交流，也可以回到課堂上，與同學(xué)進(jìn)行小組討論，再由教師進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。通過這樣的學(xué)習(xí)，還可以改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，讓師生關(guān)系更融洽。

三、“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的策略

1.讓教師與家長(zhǎng)溝通交流

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然而由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)，很多小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，對(duì)于一些事物也沒有耐心，讓他們靜下心來通過教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)更是難上加難。這時(shí)就需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，保證學(xué)生可以有效地完成學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)教師錄制完教學(xué)視頻，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)視頻發(fā)送給學(xué)生家長(zhǎng)，并讓家長(zhǎng)督促學(xué)生自己看教學(xué)視頻。這樣，學(xué)生便可以在家里輕松地學(xué)習(xí)，不會(huì)有在學(xué)校學(xué)習(xí)的緊迫感，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.在課堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是讓學(xué)生在家里學(xué)習(xí)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生回到學(xué)校時(shí)，教師同樣也把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作也要講求策略。由于學(xué)生在家里自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度高低不一，教師可以將學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生分成一組，這樣的分組可以提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得更透徹，學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生也會(huì)提高成績(jī)。

例如，在講解到北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元《觀察物體》時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在家看完教師錄制的微視頻。由于大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)，所以可直接讓學(xué)生分組討論問

題。如讓學(xué)生搭積木，觀察不同積木的各個(gè)面，并通過正面、側(cè)面和上面的觀察，談?wù)搶?duì)立體圖形和平面圖形的感受。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)偏差的學(xué)生，這樣的合作比教師面向全班教學(xué)的效果更好。

3.運(yùn)用多媒體帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)該充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生處于身體和心智的發(fā)育階段，抽象思維能力不夠強(qiáng)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于那些在家聽微課沒有掌握好的學(xué)生來說是一個(gè)不錯(cuò)的方式。多媒體教學(xué)可以通過視頻、圖片等動(dòng)態(tài)影視形象展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解。

例如，在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第一單元《圓》時(shí)就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過播放一些關(guān)于圓的圖片，如輪胎、硬幣、盤子等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是圓，感受圓形的概念，理解圓形的藝術(shù)之美。再用動(dòng)圖顯示什么是圓的半徑、直徑、周長(zhǎng)和面積，最后教師通過總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。

隨著新課程的不斷改革，各種教學(xué)方法也隨之產(chǎn)生，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式也運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師在運(yùn)用這種模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在一些不足，所以本文提出了幾點(diǎn)教學(xué)策略，以便充分發(fā)揮“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的作用。

參考文獻(xiàn)：

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