王娟娟

摘 要：美術(shù)教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的需要，所以應(yīng)合理轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。教學(xué)示范是一種有效的教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的繪畫水平和抽象思維能力，從而提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；示范

小學(xué)美術(shù)對學(xué)生來說非常重要，所以在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取合理的措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高美術(shù)的實踐能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)。示范教學(xué)可以將知識更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。因此本文將進(jìn)一步探討小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)示范。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)示范作用

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教學(xué)示范方式主要是利用多媒體、實物為學(xué)生展示美術(shù)知識，再加上教師的適當(dāng)講解，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，同時還能夠提高學(xué)生的繪畫水平。

2.提高學(xué)生美術(shù)鑒賞水平

示范教學(xué)能夠給與學(xué)生最直觀的感受，針對美術(shù)作品，學(xué)生可以根據(jù)自身經(jīng)驗，對其進(jìn)行體驗、分析以及評價，同時能夠更好地領(lǐng)悟美術(shù)內(nèi)涵，提高美術(shù)鑒賞水平。

3.豐富學(xué)生的精神世界

優(yōu)秀的美術(shù)作品能給人帶來較強(qiáng)的精神力量，促使人的精神振奮起來。示范教學(xué)主要是向?qū)W生展示作品的創(chuàng)造過程，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對作品的了解，讓學(xué)生感受作品的價值，以此磨煉學(xué)生的意志，豐富學(xué)生的精神世界。

二、小學(xué)美術(shù)課堂示范教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.重視程度不夠

目前，我國教育對于小學(xué)美術(shù)，教師和學(xué)生不夠重視，所以在小學(xué)美術(shù)課堂過程中，即使采用示范教學(xué)也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。在課堂準(zhǔn)備以及課堂教學(xué)中，大大降低了教師教學(xué)的積極性。這樣在教學(xué)中，教師對學(xué)生未提出要求，學(xué)生也會過于放松。另外，一些學(xué)校設(shè)置美術(shù)課程較少，所以學(xué)生獲得的美術(shù)教育也較少。所以必須加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)的重視，才能更好地實施示范教學(xué)。

2.教學(xué)方法實施不夠科學(xué)、合理

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，一些教師雖然采用了示范教學(xué)方

法，但是實施得不夠科學(xué)、合理，一些教師往往是教師畫一步，學(xué)生學(xué)一步，這樣難以發(fā)揮示范教學(xué)的作用，同時還大大降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

三、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)示范有效策略

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，示范教學(xué)的實施，應(yīng)注意以下幾點問題：

1.示范不能少

由于美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，同時還是一門動手學(xué)科，所以美術(shù)學(xué)習(xí)既離不開“看”，又離不開“做”。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，示范教學(xué)的實施至關(guān)重要，讓學(xué)生能夠直觀地感受繪畫知識，在繪畫中獲得更多的樂趣。但是在實施示范教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意示范教學(xué)的生動、有趣，不應(yīng)是機(jī)械、呆板的，所以教學(xué)示范可以采用情境設(shè)置、問題設(shè)置以及時間預(yù)設(shè)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《生活中的線條》時，教師只準(zhǔn)備了一個乒乓球，并為學(xué)生示范相關(guān)動作，包括排球、拋球以及滾球等，讓學(xué)生感受乒乓球運動時產(chǎn)生的線條，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.示范要有效

實施示范教學(xué)，必須保證精準(zhǔn)、有效。一旦出現(xiàn)示范錯誤的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識也是錯誤的，所以這就要求教師一定要做好備課工作，以保證示范內(nèi)容精準(zhǔn)。同時，為了提高示范教學(xué)的效果，教師還應(yīng)保證示范教學(xué)具有啟發(fā)性、發(fā)展性，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時，在示范過程中，教師應(yīng)演示多種可能性，包括大小、效果以及構(gòu)成等等。例如，在學(xué)習(xí)《精美的郵票》這一課時，教師為學(xué)生示范怎樣制作郵票：首先利用塑料袋制作普通的郵票，然后用紙片制作紀(jì)念郵票。通過教師這幾種示范，學(xué)生思維得到了拓展，有的學(xué)生想起用樹葉制作郵票，還有的學(xué)生用包裝紙制作郵票，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.示范要靈活

在實施示范教學(xué)時，教師不應(yīng)一次性示范完整，而應(yīng)層層遞進(jìn)，這樣能夠使學(xué)生始終保持好奇心，同時教師應(yīng)摒棄標(biāo)準(zhǔn)化意識，針對不同的美術(shù)作品，示范的形式也應(yīng)有所不同。所以教師應(yīng)注意，教師示范只是為學(xué)生提供參考信息，并不是學(xué)生作品的結(jié)果，而且學(xué)生的作品可以在教師示范的基礎(chǔ)之上自由發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)《創(chuàng)意的書》這一課時，教師為學(xué)生示范一種書的制作，學(xué)生可以模仿教師的制作手法，將自己的想法融入進(jìn)去，創(chuàng)造出具有自己特色的書。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)示范能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理實施示范教學(xué)，應(yīng)充分認(rèn)識到示范教學(xué)的重要性，既要保證示范教學(xué)有效，同時還要保證示范教學(xué)靈活，以此提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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