柳紅燕

摘 要：信息時(shí)代唯一不變的就是變化，而作為教師唯一能做的就是順應(yīng)時(shí)代的變化，不斷地改善和傳授新教學(xué)模式，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為當(dāng)下教育改革的重要內(nèi)容之一，要求教師充分利用信息時(shí)代帶來(lái)的便利，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；翻轉(zhuǎn)課堂；信息時(shí)代；教學(xué)模式

現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)得到越來(lái)越多的關(guān)注，而英語(yǔ)作為一門兼具理論性與實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)習(xí)之初正確的引導(dǎo)顯得尤為重要，單一刻板的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生和家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。另外，互聯(lián)網(wǎng)是人們生活、學(xué)習(xí)必不可少的工具之一，如何將互聯(lián)網(wǎng)與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變是廣大教師需要攻克的難題。

一、在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進(jìn)行改變

在新的教育環(huán)境下，我們固然要尋求教學(xué)模式和教學(xué)策略的優(yōu)化，但是，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有其本身固有的特性，而傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式也是在遵循這一規(guī)律的條件下形成的。因此，我們不應(yīng)為了探索新的教學(xué)模式而脫離了原本的教學(xué)框架，貿(mào)然建立一個(gè)新的體系，而應(yīng)該是在以往的“聽、說(shuō)、讀、寫”框架下，嘗試著將互聯(lián)網(wǎng)作為一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具融入其中，形成既依賴于傳統(tǒng)模式又區(qū)別于傳統(tǒng)模式的轉(zhuǎn)變。

信息時(shí)代賦予了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“聽”更多內(nèi)涵——大量地聽、自主地聽、有趣地聽等等?；ヂ?lián)網(wǎng)上有海量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)音頻可供選擇，在教師進(jìn)行初步的篩選之后依舊有豐富的聽力材料可以提供給學(xué)生，有簡(jiǎn)單又好聽的英文歌曲，有朗朗上口又有趣的詩(shī)歌等等，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇聽力材料，也可以根據(jù)自己理解的程度自主選擇聽的次數(shù)和時(shí)間等?！罢f(shuō)”一直是英語(yǔ)中的一大難題，不僅是小學(xué)生不愿開口，就是多年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人也不愿意開口，這就形成了所謂的“啞巴英語(yǔ)”。小學(xué)生的可塑性極強(qiáng)，在此階段打破環(huán)境的局限，創(chuàng)造良好的交流環(huán)境有助于學(xué)生解決開口難的問(wèn)題，教師可以利用交流軟件，如Alive Chat給學(xué)生提供一個(gè)自主交流的平臺(tái)，通過(guò)日常的交流練習(xí)改善口語(yǔ)，也可以巧用錄音軟件來(lái)檢查學(xué)生發(fā)音問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的糾正，讓學(xué)生的口語(yǔ)更加規(guī)范，讓學(xué)生在一個(gè)輕松又自然的狀態(tài)下練習(xí)，這樣學(xué)生自然不會(huì)排斥開口說(shuō)英語(yǔ)。“讀”是寫作的基礎(chǔ)，擁有廣泛的閱讀渠道和豐富的閱讀素材，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣?；ヂ?lián)網(wǎng)上有大量圖文并茂、生動(dòng)有趣的英語(yǔ)小故事，這些材料既符合小學(xué)生的閱讀口味，具有極強(qiáng)的可讀性，同時(shí)又在閱讀的過(guò)程中增加了學(xué)生的詞匯輸入量，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！皩憽笔菍⑺鶎W(xué)知識(shí)外化，是檢測(cè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以激勵(lì)學(xué)生利用博客、QQ空間等進(jìn)行寫作，定期或者不定期進(jìn)行評(píng)比以帶動(dòng)學(xué)生積極性，或者創(chuàng)建一個(gè)溝通的平臺(tái)，如QQ群組或者微信群組讓學(xué)生可以在群內(nèi)進(jìn)行交流，讓學(xué)生可以從中學(xué)到不同的表達(dá)方式，提高自己的寫作水平。利用互聯(lián)網(wǎng)改變和優(yōu)化聽、說(shuō)、讀、寫體系，可以使傳統(tǒng)教學(xué)迸發(fā)出新的生命力，也為教師制訂新的更適合學(xué)生的教學(xué)策略提供了緩沖。

二、發(fā)展和嘗試英語(yǔ)教學(xué)新模式

尋求教學(xué)模式的優(yōu)化并不意味著要拋棄原有的英語(yǔ)教學(xué)方法，同樣，堅(jiān)持聽、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)框架并不意味著不能尋求教學(xué)模式的新創(chuàng)新。真理具有相對(duì)性，而真理的轉(zhuǎn)變過(guò)程是一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，教學(xué)創(chuàng)新亦同。沒有什么教學(xué)模式是最好的，只能通過(guò)教學(xué)結(jié)果的評(píng)估來(lái)判斷它是否是最適宜的，在此過(guò)程中并不妨礙我們對(duì)新教學(xué)模式的探索。目前，已經(jīng)有一些教學(xué)模式的創(chuàng)新取得了不錯(cuò)的成效，如情景教學(xué)、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)和前置性學(xué)習(xí)方法等等。這些創(chuàng)新同樣適用于信息時(shí)代下的英語(yǔ)教學(xué)，可以說(shuō)，這些方法都是結(jié)合信息時(shí)代的特點(diǎn)而做出的教學(xué)模式新嘗試下信息時(shí)代的產(chǎn)物。

情景教學(xué)方法主要是通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在講到關(guān)于飲食的課程時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“sandwish”來(lái)聯(lián)想到“hamburger”，再聯(lián)想到“eat”“drink”等，這種方式對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力有顯著效果。翻轉(zhuǎn)式課堂也是依賴于信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源豐富這一特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，有豐富的教學(xué)資源可以供學(xué)生先行學(xué)習(xí)，然后再帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，進(jìn)行針對(duì)性的討論和聽講。翻轉(zhuǎn)式課堂的核心在于貫徹先學(xué)后教、以學(xué)定教的思想，其對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。這些教學(xué)模式的創(chuàng)新都是為了更好地適應(yīng)信息時(shí)代，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供更多可選擇的模式，為改善當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生綜合能力提供更多的可能性。

隨著英語(yǔ)的廣泛運(yùn)用，英語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻。有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境統(tǒng)一作用的結(jié)果，外部環(huán)境促進(jìn)內(nèi)部環(huán)境的改善。在信息化時(shí)代中，英語(yǔ)教學(xué)更易突破時(shí)間和空間的藩籬，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造了良好的外部條件，讓學(xué)生接觸到最地道的英語(yǔ)，擁有最好的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在經(jīng)過(guò)改善與創(chuàng)新的教學(xué)模式下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅意味著對(duì)課堂任務(wù)的完成，更是教會(huì)學(xué)生如何獲取網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找到最適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。希望在不斷地探索教學(xué)模式的過(guò)程中，教師與學(xué)生能夠共同成長(zhǎng)，學(xué)生能夠得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，教師能夠?qū)崿F(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生都脫掉“學(xué)困生”帽子的夢(mèng)想！

參考文獻(xiàn)：

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