張琨

摘 要：性格是一個(gè)人待人接物的態(tài)度，對(duì)自己和他人都有很重要的影響。好的性格能夠受益終身，壞的性格也是危害很大?！皟?yōu)秀性格比智慧和博學(xué)更重要”，這是愛因斯坦給我們的建議。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，幼兒教育也參與其中，德育目標(biāo)中明確提出“把幼兒培養(yǎng)成積極主動(dòng)、活潑開朗的性格”。基本途徑就是通過學(xué)前教育，而其中重要的一環(huán)就是語言發(fā)展。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而語言的發(fā)展又與性格的形成有密切的關(guān)系，將重點(diǎn)敘述這層關(guān)系，引起對(duì)語言教學(xué)和性格培養(yǎng)的重視。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言發(fā)展；性格形成；關(guān)系

幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是教學(xué)的重點(diǎn)。而語言發(fā)展的基本形式是口頭語言的表達(dá)，也象征著一個(gè)孩子的發(fā)展水平，代表著人際交往能力，也從側(cè)面反映出學(xué)生的性格特點(diǎn)。通過語言來培養(yǎng)性格是比較直接的辦法，因?yàn)樾愿竦呐囵B(yǎng)涉及多方面的因素，而語言是一個(gè)隨時(shí)隨地發(fā)生的事情，其影響力要更大一些。孩子通過語言來交流和表達(dá)情感，其語氣、內(nèi)容等都會(huì)對(duì)自己和周圍的人產(chǎn)生影響。簡(jiǎn)單來說，通過成人的語言表達(dá)情況，我們可以得知一個(gè)人的性格；那么從孩子學(xué)習(xí)的角度來說，借助語言發(fā)展也能培養(yǎng)性格。

一、幼兒語言特點(diǎn)代表了不同的性格

幼兒剛到一個(gè)新的環(huán)境，或者是有新的教師時(shí)，了解他們的途徑只能通過其行為和語言。而通過語言的表達(dá)特點(diǎn)，教師能很快定位這個(gè)孩子目前的性格特點(diǎn)，或是性格基調(diào)，這樣有助于后續(xù)的教育過程和性格培養(yǎng)過程。如果一個(gè)孩子很喜歡說話，喜歡表達(dá)自己的意見，在交流中表現(xiàn)出熱情的一面，那么說明這個(gè)孩子熱情、開朗，屬于比較外向的；如果一個(gè)孩子平時(shí)不愛說話，比較沉悶，在交流中一直處于傾聽的狀態(tài)，則更多地說明他是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子。除了基本內(nèi)向、外向的劃分之外，教師還可以將孩子的語言表達(dá)能力和水平劃分成幾個(gè)檔次，更加明確幼兒語言的培養(yǎng)方向，從而能給予更加針對(duì)性的指導(dǎo)。再者，與幼兒的語言交流過程中，教師也可以通過其語言頻率和能力來判斷這個(gè)階段的性格發(fā)展，以及對(duì)課堂內(nèi)容是否感興趣等。語言發(fā)展和性格的形成有很大的關(guān)系，需要注意平時(shí)教育的有效引導(dǎo)。

二、幼兒語言發(fā)展可以培養(yǎng)活潑性格

整體來說，幼兒對(duì)學(xué)校環(huán)境是比較陌生的。當(dāng)然，他們的適應(yīng)能力是很快的，在短時(shí)間內(nèi)就能夠放開自己，表現(xiàn)出真正的自我。而這個(gè)時(shí)期也是教師認(rèn)識(shí)他們的階段，可以通過其語言和行為來判斷。語言特點(diǎn)除了能幫助教師認(rèn)識(shí)幼兒之外，還能夠通過有效的引導(dǎo)，達(dá)到完善性格的目的。幼兒時(shí)期往往會(huì)因?yàn)槟吧憩F(xiàn)出較為內(nèi)向的性格，可以通過語言發(fā)展加以修繕。

本班學(xué)生小紅是很文靜的女孩，加上是農(nóng)民工的孩子，普通話不太好，有自卑心理。在家里比較開朗，但是在學(xué)校卻不愛與其他同學(xué)玩耍，常常說的話就是“我不會(huì)”“我不行”“不想”等。分析原因，可以從語言方面展開。平時(shí)和她說話，即使開始的時(shí)候她說話比較少，我也會(huì)慢慢去引導(dǎo)她。盡量選擇她感興趣的話題，或是她知道的事情。在集體活動(dòng)中，也多讓她來回答問題，多給予鼓勵(lì)和肯定，還有其他同學(xué)的掌聲，也給她樹立了信心。特別是在普通話方面，在課下交流的時(shí)候，我會(huì)逐漸給她糾正，而且不時(shí)表揚(yáng)她做得好。在這樣的語言發(fā)展下，她的普通話表達(dá)能力提高了，特別是性格方面，更是開朗了很多，在集體中的發(fā)展更是迅速。

三、幼兒語言表達(dá)可以培養(yǎng)穩(wěn)重性格

有內(nèi)向的孩子，就有過于外向的孩子。他們通常精力非常旺盛、好奇心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力較好，但是持久能力不行，不能長(zhǎng)時(shí)間集中于某一件事情。對(duì)其性格的培養(yǎng)，也可以通過幼兒的語言表達(dá)練習(xí)來進(jìn)行。主要的思路就是讓他們少說話，多做事；做到“做后再說”，而不是“做前說”?？梢葬槍?duì)性地玩一些語言游戲，比如每個(gè)人在一個(gè)故事中只能說五句話，要將主要內(nèi)容表達(dá)出來。多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，能讓他們抓住主要思想，說出更多有價(jià)值的話。另外，還可以通過一些活動(dòng)，豐富他們的見識(shí)，讓他們的語言更有內(nèi)涵。穩(wěn)重雖然不適合幼兒這個(gè)年紀(jì)，但是能夠促使他們更加懂事，也有利于其他道德品質(zhì)的滲透。

四、幼兒語言發(fā)展能培養(yǎng)興趣，影響性格

幼兒語言發(fā)展對(duì)性格的培養(yǎng)，還有一個(gè)途徑就是影響他們的興趣。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，可以給他們大膽說話提供具體內(nèi)容。比如在讀書的時(shí)候，可以利用一些趣味的識(shí)字活動(dòng)，培養(yǎng)其對(duì)文字的興趣和感知能力，從而積累他們的詞匯，促進(jìn)他們的閱讀，形成一個(gè)良性循環(huán)。再者，以積極的教育心態(tài)和語言，幫助其發(fā)展更加廣泛的興趣，如繪畫、音樂、體育等，在興趣中又能激發(fā)他們的表達(dá)欲望。可以讓學(xué)生去交談繪畫內(nèi)容，討論音樂故事，交流體育活動(dòng)的快樂等。培養(yǎng)他們更多的自信，使其說話更有底氣，從而將性格塑造得更加有力，更有自我，從一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體出發(fā)，進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。

總之，幼兒語言發(fā)展與性格的形成有著千絲萬縷的關(guān)系，它能真正地影響和改變幼兒的做事態(tài)度，從外在到內(nèi)在產(chǎn)生相應(yīng)的變化，進(jìn)而影響性格。

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