鄒積榮

摘 要：從高專就業(yè)指導(dǎo)課開展現(xiàn)狀來看，高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中還存在很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是高專就業(yè)指導(dǎo)課任課教師的專業(yè)水平較低；二是教學(xué)手段單一；三是高專就業(yè)指導(dǎo)課質(zhì)量低下。反思式教學(xué)在高專就業(yè)指導(dǎo)課中的應(yīng)用不僅可以提高任課教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，也可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：反思式教學(xué) 高專就業(yè)指導(dǎo)課 運(yùn)用

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（c）-0166-02

反思式教學(xué)屬于新型教學(xué)理念，其根本點(diǎn)就是合理地解決高專就業(yè)指導(dǎo)課中存在的問題，具有極強(qiáng)的創(chuàng)新性。在反思式教學(xué)理念下，高專院校開始加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，組建研究型教師隊(duì)伍，提高教師的綜合素養(yǎng)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量。

1 反思式教學(xué)

事實(shí)上，國內(nèi)外有關(guān)反思式教學(xué)的解釋和說法非常多，教育專家曾經(jīng)說過：“反思實(shí)際上就是解決問題的一種形式，而反思式教學(xué)就是分析教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性?！狈此际浇虒W(xué)的特點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并能夠針對存在的問題創(chuàng)造性地采取解決對策。反思式教學(xué)要求高專就業(yè)指導(dǎo)課教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)計教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量。二是注重師生的共同進(jìn)步。在反思式教學(xué)理念下，要求教師不僅要把基本知識傳授給學(xué)生，還要把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。除此之外，反思式教學(xué)可以讓教師及時針對高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析總結(jié)，及時調(diào)整，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。三是更加注重教師的道德感，一位合格的高專就業(yè)指導(dǎo)課教師必須具有極強(qiáng)的道德感，能夠自覺對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思。

由此可以看出，反思式教學(xué)在高專就業(yè)指導(dǎo)課中的應(yīng)用不僅可以提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，還可以對高專就業(yè)指導(dǎo)課教師的角色重新定位，促進(jìn)教師的快速發(fā)展。

2 高專就業(yè)指導(dǎo)課開展現(xiàn)狀

2.1 未認(rèn)識到高專就業(yè)指導(dǎo)課的重要性

如今，我國很多高專院校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，最終的目標(biāo)是幫助即將畢業(yè)的學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。但是，我國高專院校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的時間比較短，缺乏就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在很多問題，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因就是高專院校未認(rèn)識到開展高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的重要性。目前，很多高專院校內(nèi)不僅是學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)高專就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，就連高專就業(yè)指導(dǎo)課教師都沒有認(rèn)識到高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的重要性，認(rèn)為在學(xué)生畢業(yè)前只要對學(xué)生展開簡單的就業(yè)指導(dǎo)即可，無需專門開設(shè)高專就業(yè)指導(dǎo)課；很多教師在開展高專就業(yè)指導(dǎo)課之前不做教學(xué)準(zhǔn)備，高專就業(yè)指導(dǎo)課缺乏完善的教學(xué)體系，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)高專就業(yè)指導(dǎo)課程的熱情和積極性較低。如今，就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高專院校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。

2.2 高專就業(yè)指導(dǎo)課教師的專業(yè)水平低

高專就業(yè)指導(dǎo)課教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對于就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)成效有很大影響。但是，從高專院?，F(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)來看，高專院校缺乏專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課教師，部門高專院校就業(yè)指導(dǎo)教師都是身兼數(shù)職，不僅缺乏就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且無法把全部的精力投入到就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下。職業(yè)導(dǎo)向涉及到以下幾個學(xué)科：一是社會學(xué)；二是心理學(xué)；三是公共關(guān)系學(xué)等，這就要求就業(yè)指導(dǎo)教師必須具備豐富的知識儲備，多參加專業(yè)化培訓(xùn)，并對高專就業(yè)指導(dǎo)課的開展有正確的認(rèn)識。

2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)高專就業(yè)指導(dǎo)課的積極性較低

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多高專就業(yè)指導(dǎo)課教師還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師完全按照課本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動的進(jìn)行記錄，甚至有部分學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、睡覺等，學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課程的熱情和積極性非常低。高專就業(yè)指導(dǎo)課教師的講解根本沒有劃分出重點(diǎn)和難點(diǎn)，也沒有合理制定教學(xué)計劃，教學(xué)的隨意性非常大，而且過于注重理論教學(xué)，導(dǎo)致高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)與實(shí)際相分離，學(xué)生沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)高專就業(yè)指導(dǎo)課的重要性。

3 反思式教學(xué)在高專就業(yè)指導(dǎo)課中的應(yīng)用對策

3.1 注重理論聯(lián)系實(shí)際

在反思式教學(xué)理念下，高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)不能與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，也不能與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相脫離，要合理解決高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)需求。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)高專就業(yè)指導(dǎo)課的熱情和積極性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而且要合理分配教學(xué)時間，把理論教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)高專就業(yè)指導(dǎo)課的重要性。合作學(xué)習(xí)屬于新型學(xué)習(xí)方式，教師可以把班級內(nèi)的學(xué)生分成幾個小組，也可以根據(jù)寢室劃分小組，并針對教學(xué)內(nèi)容合理地進(jìn)行課堂提問，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。除此之外，高專就業(yè)指導(dǎo)課教師還要為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

3.2 反思式教師

人的思想會指導(dǎo)行動，教師的教學(xué)理念對高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式有很大影響。對此，高專就業(yè)指導(dǎo)課教師必須反思自身的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地展開教學(xué)反思，積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的新思路，對自身的角色進(jìn)行重新定位。

高專院校需要在高專就業(yè)指導(dǎo)課教師內(nèi)部建立并完善教師獎勵和懲罰機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予一定的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，提高高專就業(yè)指導(dǎo)課教師的工作熱情和積極性。但是，對于工作效率低下的教師，高專院校也要給出相應(yīng)的懲罰，規(guī)范教師的行為。實(shí)際上，要想提高高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量，教師需要反思的方面非常多，要多注意細(xì)節(jié)，從大局出發(fā)，堅持“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，這樣才能最大化地挖掘出就業(yè)指導(dǎo)課教師的潛能。高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)過程是教學(xué)反思的重點(diǎn)，在開展高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)之前，教師必須做好充分的準(zhǔn)備，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定教學(xué)方案，在教學(xué)過程中對教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)。

4 結(jié)語

如今，就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為高專院校教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。反思式教學(xué)要求高專就業(yè)指導(dǎo)課教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)合理設(shè)計教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)質(zhì)量。我國高專院校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的時間比較短，缺乏就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在很多問題。在反思式教學(xué)理念下，高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)不能與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，也不能與教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相脫離，要合理解決高專就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)需求。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)高專就業(yè)指導(dǎo)課的熱情和積極性，教師就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，而且要合理分配教學(xué)時間。高專就業(yè)指導(dǎo)課教師必須反思自身的教學(xué)理念，創(chuàng)造性地展開教學(xué)反思，積累更多就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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