夏芳

摘 要：受教育信息化大環(huán)境的影響，電子書(shū)包作為一種新生事物，開(kāi)始悄然走進(jìn)初中英語(yǔ)課堂。文章對(duì)電子書(shū)包在初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行歸納，并對(duì)電子書(shū)包在英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用提出了策略性的建議。

關(guān)鍵詞：電子書(shū)包；初中英語(yǔ)；教學(xué)策略；有效應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41；TP391.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0076-01

2016年，浙江省教育廳發(fā)布了文件《浙江省教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，提出到2020年浙江要全面發(fā)展智慧教育，并在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。浙江省智慧教育的建設(shè)內(nèi)容主要有三個(gè)方面，即建成智慧教育技術(shù)環(huán)境、形成智慧教育支持服務(wù)體系、教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻變革。后者是主要核心，這就要求要將信息技術(shù)與教育教學(xué)進(jìn)行深度融合。在這樣的教育大環(huán)境下，電子書(shū)包作為一種教學(xué)移動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)始悄然走進(jìn)初中課堂。未來(lái)以電子書(shū)包為代表的移動(dòng)學(xué)習(xí)將不僅是一種教學(xué)新趨勢(shì)，也是一種教學(xué)方式的變革，這種打破時(shí)間地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)方式必將成為一種新時(shí)尚。

一、電子書(shū)包在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1. 打破時(shí)間和空間的限制，方便快捷

電子書(shū)包是一種基于平板學(xué)習(xí)終端，采用先進(jìn)的信息技術(shù)的移動(dòng)教育輔助工具，它小巧便捷，方便儲(chǔ)存和攜帶。學(xué)生們可以在有網(wǎng)絡(luò)支持的任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)電子書(shū)包來(lái)完成家庭作業(yè)和各類(lèi)老師布置的任務(wù)，也可以自己自由使用電子書(shū)包中已安裝的軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的最大化。

2. 提供完整的評(píng)價(jià)功能，反饋到位

電子書(shū)包的使用可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。借助網(wǎng)絡(luò)，教師在外或在家都可以觀測(cè)學(xué)生完成作業(yè)和各類(lèi)任務(wù)的情況。并且電子書(shū)包系統(tǒng)采用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，能把學(xué)生的做題進(jìn)度以及每題的錯(cuò)誤人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，幾秒鐘時(shí)間，教師的電子書(shū)包終端上就會(huì)形成一份數(shù)據(jù)分析結(jié)果，全面詳細(xì)地反映學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。教師參考并了解學(xué)生們本課時(shí)的學(xué)習(xí)掌握程度，及時(shí)給予學(xué)生輔導(dǎo)或加強(qiáng)易錯(cuò)題的講解，能真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，提升教學(xué)效率。有了電子書(shū)包，課堂變得觸手可及，電子書(shū)包讓教室延伸到了校園圍墻之外。

3. 共享海量的優(yōu)秀資源，教學(xué)多元

電子書(shū)包中有海量的高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源，其中包括口語(yǔ)測(cè)試類(lèi)、聽(tīng)力訓(xùn)練類(lèi)、閱讀完型提升類(lèi)等，教師可以利用系統(tǒng)內(nèi)的資源隨意組合形成作業(yè)并發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生們也可以將各類(lèi)練習(xí)隨時(shí)隨地帶在身邊，根據(jù)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)合理應(yīng)用資源。而且電子書(shū)包對(duì)于學(xué)生使用這些資源的次數(shù)、時(shí)長(zhǎng)、得分、錯(cuò)誤率等都能進(jìn)行實(shí)時(shí)匯總，以保證學(xué)生能真正用好各類(lèi)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

二、電子書(shū)包在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)方式，激活英語(yǔ)課堂

電子書(shū)包的可視化界面、便捷的操控方法和靈活的交互功能，比以往投影屏幕上只能是“一成不變”的顯示內(nèi)容更適合多樣化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的需要。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的只是演示功能，但通過(guò)電子書(shū)包，課堂上教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作、討論之后，把答案直接寫(xiě)到電子書(shū)包上，然后上傳到教室內(nèi)的電子教學(xué)一體機(jī)上，供其他小組交流學(xué)習(xí)，效果非常直觀，這是傳統(tǒng)教育模式無(wú)法達(dá)到的。實(shí)踐證明，電子書(shū)包的交互性，能幫助教師有效發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。

2. 利用人機(jī)對(duì)話功能，提升學(xué)生口語(yǔ)

2018年起，寧波市將實(shí)施英語(yǔ)中考聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試。所謂的“英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)自動(dòng)化考試”就是指“英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)人機(jī)對(duì)話測(cè)試”。一直以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)比較重視學(xué)生的筆試和語(yǔ)法，一些學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力欠缺。傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生的聽(tīng)讀課本錄音的次數(shù)很有限，口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間更有限，這些往往都是受教師的“控制”。電子書(shū)包則依據(jù)中考形式的變革和發(fā)展，設(shè)置了口語(yǔ)訓(xùn)練功能。在電子書(shū)包中學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，自行控制播放錄音的次數(shù)，進(jìn)行跟讀練習(xí)，并且可以模仿口語(yǔ)考試形式進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出一個(gè)參考分?jǐn)?shù)。而且教師可以通過(guò)軟件來(lái)播放學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，了解學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)中存在的問(wèn)題，然后為學(xué)生提出指導(dǎo)意見(jiàn)。

3. 實(shí)施作業(yè)布置分層，關(guān)注全體學(xué)生

眾所周知，初中階段的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不可避免地出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)兩極分化，因此初中階段的英語(yǔ)教學(xué)更要注重因材施教。而電子書(shū)包的應(yīng)用，讓教師的分層教學(xué)更有實(shí)效。教師可以在自己的電子書(shū)包終端上將學(xué)生設(shè)置成不同的組別，然后將今日的知識(shí)點(diǎn)分成不同層次的練習(xí)，再將作業(yè)利用電子書(shū)包發(fā)送給不同組別的學(xué)生，讓不同的學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。同一個(gè)時(shí)間內(nèi)，不同層次的學(xué)生掌握不同程度的內(nèi)容，教師還能通過(guò)電子書(shū)包給不同層次的學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)。這樣既有效地關(guān)注了全體學(xué)生，還可以防止基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)題目超過(guò)自己能力范圍而產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理的產(chǎn)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著電子信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，電子書(shū)包等相關(guān)電子產(chǎn)品的出現(xiàn)是必然的，信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合必將創(chuàng)造新的教學(xué)模式。同時(shí)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及教師信息素養(yǎng)的不斷提升，電子書(shū)包將會(huì)發(fā)展得更加規(guī)范和完善，也會(huì)在以后的教育中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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