陳可

摘 要：在體育準(zhǔn)備活動(dòng)中運(yùn)用游戲，可以為課中教學(xué)創(chuàng)造有利條件。文章從初中體育課課前準(zhǔn)備活動(dòng)存在的問(wèn)題、游戲教材的運(yùn)用及效果兩方面，研究準(zhǔn)備活動(dòng)中的游戲運(yùn)用對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響，以提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；準(zhǔn)備活動(dòng)；游戲教材；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G421；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0039-01

準(zhǔn)備活動(dòng)是一堂初中體育與健康課的開端部分，雖然時(shí)間短，但卻是體育課中非常重要的部分。游戲的內(nèi)容豐富多彩，方法簡(jiǎn)單易行，形式生動(dòng)活潑，并且有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在準(zhǔn)備活動(dòng)中做一些針對(duì)性的游戲，可以為基本部分的練習(xí)創(chuàng)造有利條件，提高教學(xué)效果。

一、體育課課前準(zhǔn)備活動(dòng)存在的問(wèn)題

目前，有些學(xué)校在體育課中準(zhǔn)備活動(dòng)的質(zhì)量不高，內(nèi)容枯燥乏味，形式單調(diào)，公式化、雷同化。如有的每節(jié)課幾乎都是原地徒手操，而且總是雷同的幾節(jié)；有的每節(jié)課都是四列橫隊(duì)做徒手操或廣播操；也有的學(xué)校操場(chǎng)上同時(shí)有幾個(gè)不同年級(jí)、不同教學(xué)內(nèi)容的課，而且做的徒手操準(zhǔn)備活動(dòng)都是一樣。這樣，學(xué)生就容易厭煩，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無(wú)精打采、沮喪淡漠的情緒，到基本部分練習(xí)時(shí)也不能積極主動(dòng)，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和身體素質(zhì)練習(xí)的完成效果也不佳。

二、游戲教材的運(yùn)用及效果

1. 游戲教材是調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力集中的有效手段

要防止學(xué)生注意力分散，在課的一開始教師就要激起他們的學(xué)習(xí)興趣。體育課是按固定的課表進(jìn)行的，但影響學(xué)生課前心理活動(dòng)的因素是多種多樣的。教師可采用思想集中分類的游戲，如“看誰(shuí)集中快”“有效口令和無(wú)效口令”“指鼻子”等游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的中樞神經(jīng)的興奮性，使他們精神振奮，情緒活潑，使學(xué)生正好處于興奮狀態(tài)，此時(shí)再做些專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣有利于體育課的展開。已采用的游戲：一是思想集中類（看誰(shuí)記得牢、有效口令和無(wú)效口令、指鼻子、人搶虎、鉆山洞），二是增加身體素質(zhì)類（推小車比賽、重復(fù)接力、支撐前進(jìn)接力、拔河比賽、向后、前拋實(shí)心球比賽），三是體操類游戲（跳山羊接力、滾翻接力、雙杠追逐、支撐前進(jìn)接力賽、開火車賽跑），四是排球類游戲（發(fā)球過(guò)關(guān)、傳、接球游戲、搶排球、打野鴨子），五是田徑類游戲（大魚網(wǎng)、貼燒餅、同心協(xié)力、蜘蛛爬行、三人五足跑）。

2. 游戲教材的選擇要有針對(duì)性

有時(shí)教師可以適當(dāng)采用一些發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)項(xiàng)目作為準(zhǔn)備活動(dòng)，這有利于學(xué)生身體全面發(fā)展。有時(shí)也可以用與教學(xué)內(nèi)容相接近的游戲作為準(zhǔn)備活動(dòng)，為基本部分練習(xí)創(chuàng)造有利條件。如籃球課教學(xué)中運(yùn)球的練習(xí)，在課前的準(zhǔn)備部分教師采用了籃球分類中的“運(yùn)球接力”比賽，使學(xué)生們的情緒高漲、精神煥發(fā)，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，教師要特別注意學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，并在游戲結(jié)束后讓他們做一些專門性的輔助練習(xí)。

3. 游戲教材的實(shí)效性

為了進(jìn)一步體現(xiàn)采用游戲教材的效果，教師對(duì)兩個(gè)初二班級(jí)分別進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查。一個(gè)是在課的開始部分用游戲教學(xué)再加上做一些專門性的準(zhǔn)備動(dòng)作，另一個(gè)是在課的開始部分做一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)再加上做一些專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)，然后從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比，并作出評(píng)定，即運(yùn)動(dòng)興趣、思想集中、脈搏測(cè)定、基本部分學(xué)生掌握技術(shù)技能的情況。

實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班評(píng)定結(jié)果對(duì)比表 單位：%

從表格可以看出，在相同年齡、相同年級(jí)以及身體素質(zhì)差不多的兩個(gè)班級(jí)中，在體育課的準(zhǔn)備部分采用了不同的教法，出現(xiàn)的效果截然不同。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣相當(dāng)高漲，好的占全班人數(shù)的65.8%，而對(duì)照班僅為33.3%，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生注意力集中的占全班人數(shù)的60.9%，而對(duì)照班僅為42.8%。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基本部分的技術(shù)技能掌握好的占全班人數(shù)的51.2%，而對(duì)照班僅為42.8%。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生心率也完全符合技能的曲線常態(tài)的占全班人數(shù)的58.5%，而對(duì)照班僅為35.7%。

4. 要掌握適宜的強(qiáng)度

在運(yùn)用游戲教材時(shí)，教師要考慮到準(zhǔn)備部分的合理時(shí)間、合理的運(yùn)動(dòng)量，一般在5分鐘～8分鐘。另外，教師要考慮到學(xué)生大腦皮質(zhì)興奮性處于不過(guò)高也不過(guò)低的良好狀態(tài)，因?yàn)榕d奮性如果提高，興奮就會(huì)向大腦皮質(zhì)其他部位擴(kuò)散，甚至可以向皮質(zhì)下中樞擴(kuò)散，反應(yīng)就會(huì)不精確；如果興奮過(guò)低，形成條件反射的速度就慢。所以，教師要在合理的準(zhǔn)備時(shí)間、合理的運(yùn)動(dòng)量的前提下，隨時(shí)注意學(xué)生情緒的高低及心情愉快的變化。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)部分中，教師運(yùn)用游戲教學(xué)的方法可以使學(xué)生在上課一開始就情緒高昂、精神煥發(fā)、反應(yīng)迅速，有利于課的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]何通.“菜單式”準(zhǔn)備活動(dòng)形式在小學(xué)體育課堂中的實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)參考，2012（09）.

[2]王立彬.不同形式準(zhǔn)備活動(dòng)在田徑教學(xué)中運(yùn)用效果的研究[J].運(yùn)動(dòng)，2012（08）.