文 | 楊志剛

立得腳定，著得眼高

文 | 楊志剛

“每當(dāng)升國(guó)旗唱國(guó)歌的時(shí)候，我就想一定要為社會(huì)盡自己的努力，一定要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)。開(kāi)學(xué)典禮上聽(tīng)了校長(zhǎng)講話我特別興奮，也許我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很出色，但是我一定是校長(zhǎng)和老師希望的好學(xué)生?！边@是我校高三年級(jí)一名普通學(xué)生的隨筆。

據(jù)班主任反映，這個(gè)學(xué)生積極陽(yáng)光的心態(tài)感染了周圍越來(lái)越多的人，在他的影響下，班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣悄然形成。同桌結(jié)束了六年的自我放縱，開(kāi)始為高考拼搏，某種程度上可以說(shuō)他改變了同桌的人生。

我始終對(duì)可親可敬的班主任和科任教師們懷著深深的謝意。多年來(lái)是他們默默踐行著以學(xué)生為本的教育理念，讓眾多學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生在我們的學(xué)?？梢猿錆M自信地學(xué)習(xí)，健康陽(yáng)光地成長(zhǎng)。

只有那些擁有積極情感的教師才能培養(yǎng)出具有健康情感的學(xué)生。

學(xué)校教育教學(xué)要以學(xué)生為本，為學(xué)生的終身發(fā)展著想，辦學(xué)理念要靠每一位教師具體去落實(shí)。如果學(xué)校沒(méi)有把教師放在第一位，忽視他們的需要和情感，不考慮他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，甚至以犧牲他們的身心健康為代價(jià)追求高成績(jī)、高升學(xué)率，教師就不可能以學(xué)生為本認(rèn)真進(jìn)行教育科研，積極探索課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，為學(xué)生幸福人生奠基。

我們從教育教學(xué)常規(guī)管理入手，致力于為教師營(yíng)造良好和諧的內(nèi)部工作環(huán)境，使教師有安全感、歸屬感，努力使每一位教師都有機(jī)會(huì)成為獨(dú)特的自己，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

大處著眼，小處著手

把每一件與教師有關(guān)的事都當(dāng)成大事做精做細(xì)，絕不走形式走過(guò)場(chǎng)。在學(xué)校的教科研活動(dòng)月上，教務(wù)處安排高三年級(jí)備課組長(zhǎng)上示范課，遭到集體抵制。

人在受到攻擊時(shí)有三種應(yīng)對(duì)方式：第一種，直接迎上去，與對(duì)方面對(duì)面交鋒，其結(jié)果往往是兩敗俱傷；第二種，不理對(duì)方，轉(zhuǎn)身離開(kāi)，留給對(duì)方一個(gè)背影——這比第一種更易激怒對(duì)方，因?yàn)閷?duì)方接收到的信息是你根本沒(méi)有把他放在眼里，不屑與他過(guò)招；第三種是巧妙繞到對(duì)方身后，輕輕扶住他，從其身后給他支撐，對(duì)方的攻擊力瞬間就會(huì)瓦解，心會(huì)變得柔軟，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化成資源。

我們的教務(wù)主任選擇了第三種應(yīng)對(duì)方式。他沒(méi)有說(shuō)“朝我耍橫算什么本事，有能耐找校長(zhǎng)理論去”，而是逐一找組長(zhǎng)了解上示范課的困難和需要，表示如果實(shí)在不能上也不要有心理負(fù)擔(dān)，他會(huì)跟學(xué)校解釋清楚，做好溝通協(xié)調(diào)工作。老師們放下了抵觸情緒，告訴他，其實(shí)他們也不是怕上課、怕被聽(tīng)課，他們就是反感走形式。

備課組長(zhǎng)的心聲被反饋到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層，我們立即召開(kāi)校委會(huì)，研究如何讓老師參加一次活動(dòng)就真正從活動(dòng)中受益。有個(gè)副校長(zhǎng)反映，老師在一起評(píng)價(jià)學(xué)校各部門的會(huì)議，其實(shí)內(nèi)容只需兩個(gè)字概括，那就是 “通知”。老師說(shuō)學(xué)校要求老師課堂上遵循“三不講”原則（指學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)自學(xué)或者合作學(xué)習(xí)能掌握的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講），可是開(kāi)起會(huì)來(lái)就不守“原則”了，盡講些我們知道的，好像老師都不識(shí)字，看不懂文件或通知似的。于是我們就定了一個(gè)原則：不管是開(kāi)會(huì)還是組織教師培訓(xùn)，組織者事先必須精心備會(huì)，了解老師的困惑、興趣點(diǎn)在哪里，確定活動(dòng)目標(biāo)，為達(dá)成目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)流程。

后來(lái)備課組長(zhǎng)克服了各自的困難，為師生呈現(xiàn)了精彩的示范課，課后他們主動(dòng)找我們說(shuō)課、研討，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。半年以后，市教育局領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)其中某位備課組長(zhǎng)的課，給予了高度評(píng)價(jià)。

在教務(wù)處精心組織的高三備課組長(zhǎng)復(fù)習(xí)備考示范課活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，新老教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表真知灼見(jiàn)，對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)，令參與整個(gè)活動(dòng)的幾個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)驚喜、感慨、感動(dòng)。

有位教師在活動(dòng)反思中寫道：

今天的活動(dòng)很有必要，展現(xiàn)了中老年教師的活力、激情，看到老師們出眾的口才，主動(dòng)的表現(xiàn)，使我感受到了壓力，也有了繼續(xù)努力完善自我的動(dòng)力。從教20多年，今天有了新的收獲和啟迪，感到很幸運(yùn)。這不像是總結(jié)會(huì)，更像主任給我們上了一節(jié)課改示范課，使我收獲頗豐。

大愛(ài)無(wú)言 教育無(wú)痕

我們的中層干部絕大多數(shù)都擔(dān)課，有的還擔(dān)任班主任。他們工作任務(wù)很重很雜，物質(zhì)待遇卻微乎其微。因此每年年終校領(lǐng)導(dǎo)都要代表學(xué)校向中層干部表達(dá)學(xué)校的謝意。有一年，我們給每個(gè)中層干部的家屬送上一份小禮物，以學(xué)校的名義送上賀卡，表達(dá)對(duì)他們支持學(xué)校工作的謝意和敬意。小小的賀卡令主任們分外珍惜，也讓我們學(xué)校這個(gè)大家庭充滿濃濃的人情味。

其中有一張賀卡上是這樣寫的：

您的愛(ài)人有著超出同齡人的成熟與穩(wěn)重，看似平凡、簡(jiǎn)單的工作經(jīng)由她深入設(shè)計(jì)、參與，便有了耐人尋味的結(jié)果，令教師成長(zhǎng)、學(xué)生受益；她帶著與年齡不相符的簡(jiǎn)單與從容，沒(méi)有這個(gè)年齡上有老下有小的疲憊，沒(méi)有家務(wù)事的拖累，沒(méi)有子女教育的迷茫，更沒(méi)有夫妻相處的困惑。相反，孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，品學(xué)兼優(yōu)；愛(ài)人事業(yè)蒸蒸日上，淡泊寧?kù)o；老人悠閑愜意，盡享天倫之樂(lè)……

其實(shí)，熟悉她的人都知道，她擁有的一切，皆因您的敦厚、包容。您對(duì)她的理解和寵愛(ài)有加讓她在工作中沒(méi)有后顧之憂。在此，我校的全體老師對(duì)您表示深深的感謝。祝您闔家安康幸福！

這位主任告訴我們，新年鐘聲之后，他們?nèi)覈谝黄穑蜷_(kāi)賀卡，由兒子讀給全家人聽(tīng)。她的公公婆婆、愛(ài)人兒子都以她為驕傲，原本對(duì)她沒(méi)時(shí)間做家務(wù)頗有怨言的婆婆當(dāng)場(chǎng)宣布，以后家務(wù)活不允許兒媳婦做。全家其樂(lè)融融。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為干部著想，中層就會(huì)設(shè)身處地為教師著想，把開(kāi)展每一項(xiàng)工作的落腳點(diǎn)都放在教師的成長(zhǎng)和發(fā)展上。

有一段時(shí)間，有些教師過(guò)分在意別人的看法，心理壓力很大，工作上出點(diǎn)差錯(cuò)便長(zhǎng)時(shí)間有心理陰影，擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)從此對(duì)其另眼相看，自己再也起不來(lái)了；有的教師則過(guò)于自負(fù)，任何人都不放在眼里，令同事反感。于是我們組織了一次題為“認(rèn)識(shí)自我、悅納自我”的教師校本培訓(xùn)。

培訓(xùn)的形式不是講座，而是活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中升華。

培訓(xùn)結(jié)束，老師們意猶未盡，認(rèn)為這樣接地氣的培訓(xùn)越多越好。

有一位老師在反思中寫道：

參加今天下午的教師培訓(xùn)，有很大的感觸。一方面培訓(xùn)的方式讓我耳目一新，這樣的培訓(xùn)啟迪智慧、觸動(dòng)靈魂，更容易給人留下難忘的記憶。另一方面，此次活動(dòng)給我在繁雜的工作之余帶來(lái)了一次思考自我、反思自我，發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)現(xiàn)別人的機(jī)會(huì)。我今天才打心底承認(rèn)年輕教師的優(yōu)勢(shì)。我只有不停地學(xué)習(xí)充電，經(jīng)常性地反思探索，才能讓職業(yè)生命永葆青春。

很奇怪，當(dāng)我寫下這段反思后，以前對(duì)年輕教師的否定、排斥瞬間消失了，取而代之的是對(duì)年輕教師的欣賞與呵護(hù)。

學(xué)校無(wú)小事，事事關(guān)教育。校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心中層干部的成長(zhǎng)發(fā)展，中層干部體諒教師的種種不易，老師們每天就會(huì)心情愉快地全身心地投入工作，盡心盡職地做好教育工作——愛(ài)，就這樣在校園流動(dòng)。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包鋼五中）