張化

摘 要：高中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中主要的構(gòu)成部分，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于學(xué)生具有重要意義，能夠提高學(xué)生自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要以自主學(xué)習(xí)的特征為切入點(diǎn)，對如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究分析，并且提出了一些意見，希望能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；探究分析

我國教育改革工作的開展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了教學(xué)質(zhì)量。自主教學(xué)是一種全新的教學(xué)觀念，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)工作中，所謂的自主學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠針對某些教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確自身存在的不足之處，及時(shí)的進(jìn)行改正，能夠到達(dá)良好的教學(xué)效果。

1 自主學(xué)習(xí)的特征分析

1.1 主觀能動(dòng)性

在自主學(xué)習(xí)中，其核心內(nèi)容是保證學(xué)生能夠積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自覺的投入到學(xué)習(xí)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷，使得學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。通過自主學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 獨(dú)立性

在傳統(tǒng)的教學(xué)工作開展過程中，學(xué)生都是被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，對相應(yīng)的知識(shí)死記硬背，不能了解知識(shí)的主要內(nèi)容，一些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，雖然能夠了解概念，但是，在實(shí)際的應(yīng)用過程中卻存在一定的難度，從而就會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力。在自主學(xué)習(xí)過程中，獨(dú)立性對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有直接影響，因此，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立完成，形成自己的解題思路，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)模式。

1.3 異步性

所謂的異步性主要指的是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生差異性，制定不同的機(jī)教學(xué)模式。另外，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，明確課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，只有這樣才能提高教學(xué)水平。

2 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力措施分析

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生都就積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中，積極發(fā)揮教和學(xué)的作用，才能達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。

2.1 思想觀念的轉(zhuǎn)變

我國教育改革工作的不斷開展，雖然涌現(xiàn)出了許多全新的教學(xué)模式，但是由于一些教師在教學(xué)工作中，受到傳統(tǒng)思想的影響較大，在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)工作存在一定的滯后性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極的進(jìn)行思想觀念的轉(zhuǎn)變，接受教育改革的新思想，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為輔的原則，構(gòu)建完善的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)該積極學(xué)生進(jìn)行觀察，考慮學(xué)生需要什么，再結(jié)合教材選擇一些合適的內(nèi)容，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在“復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程，教師首先應(yīng)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，掌握課堂教學(xué)的大體框架，其次，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，及時(shí)的對相應(yīng)的問題進(jìn)行匯總，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，最后，教師還應(yīng)該積極的將相應(yīng)的問題討論結(jié)果進(jìn)行分析，對難知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講解，并且選擇適當(dāng)?shù)念}型讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，從而能夠幫助教師掌握的實(shí)際狀，便于及時(shí)的對相應(yīng)的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。這樣才能滿足新課改的要求，讓學(xué)生自己分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解過程中，尤其是一些重難點(diǎn)知識(shí)講解中，可以向?qū)W生提出一些引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考新內(nèi)容；在此過程中，教師應(yīng)該做好引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，自主解決問題，長此已久，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方式提高參與程度

在教學(xué)過程中，教學(xué)方式對于教學(xué)質(zhì)量也具有一定的影響，科學(xué)合理的教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極的投入到課堂活動(dòng)中，從而提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。另外，在課堂教學(xué)中，教學(xué)方式是靈活多變，在同一堂課程中都會(huì)采用多種教學(xué)方式，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：在《概率》的相關(guān)知識(shí)教學(xué)中，教師可以拋硬幣的方式引入教學(xué)內(nèi)容，教師可以拋出一枚硬幣，伸手接住，讓學(xué)生猜是正反面，從而引導(dǎo)出相應(yīng)的教內(nèi)容，這種教學(xué)方式較為輕松，能給個(gè)為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)情境，并且還能打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中枯燥乏味的據(jù)局面。在學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中以后，教師可以引入教材內(nèi)容，并且其和生活進(jìn)行結(jié)合，列舉生活中一些和概率相關(guān)的例子。然后在深化教學(xué)內(nèi)容，講述排列在概率計(jì)算中的應(yīng)用，并且多次進(jìn)行拋硬幣的游戲，計(jì)算正面向上的概率，在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪畫樹形圖的方式對概率進(jìn)行計(jì)算。另外還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組計(jì)算，教師可以將四個(gè)學(xué)生分為一組，一個(gè)人拋硬幣，一個(gè)人進(jìn)行記錄，兩個(gè)人計(jì)算，分別計(jì)算3次正面向上的概率、5次正面向上的概率、7次正面向上的概率，教師還應(yīng)該積極的投入到課堂活動(dòng)中，積極的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，才能達(dá)到良好的效果。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，自信心是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的根本，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生樹立良好自信心，才能有效的提高自己的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)等方面加強(qiáng)對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該積極的幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互幫助，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師還應(yīng)該積極的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，大膽發(fā)表自己的意見，通過學(xué)習(xí)感悟，讓學(xué)生明白教學(xué)事物主要內(nèi)容，在學(xué)生提出學(xué)習(xí)思路的同時(shí)教師應(yīng)該積極的對其進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能夠讓學(xué)生的積極的投入到實(shí)際的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.4 讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)體會(huì)

在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，某些會(huì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，產(chǎn)生厭學(xué)心理，并且將這種不良情緒歸結(jié)于教師，由于教師沒有制定完善的學(xué)習(xí)策略，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要是通過相應(yīng)的教學(xué)方式改變這種錯(cuò)誤的看法，掌握良好的學(xué)習(xí)方式，積極鼓勵(lì)學(xué)生記錄相應(yīng)的學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)體會(huì)主要包括學(xué)習(xí)過程、學(xué)生方法、學(xué)習(xí)思考，然后依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自我評價(jià)，及時(shí)的調(diào)整下下階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)生方式。另外，教師還應(yīng)該積極組織學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互啟發(fā)，吸取他人的長處，自己總結(jié)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，由厭學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)，樹立良好的自主學(xué)習(xí)模式，從而能夠有效的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

3 總結(jié)

綜上所述，在我國教育工作開展過程中，相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變化，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義，能夠滿足我國新課改教學(xué)工作的需求。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中，只有積極從思想、教學(xué)方式、自信心的培養(yǎng)等方面入手，才能達(dá)到事半功倍的效果。

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