（江蘇省南通市通州區(qū)二窎中學(xué)，江蘇 南通 226342）

摘 要：學(xué)生教育管理工作要善于小中見大，抓住生活細(xì)節(jié)進(jìn)行深刻的思想教育。針對(duì)浪費(fèi)糧食，要開展勤儉節(jié)約教育；針對(duì)關(guān)心班級(jí)，要開展集體主義教育；針對(duì)父母關(guān)愛，要開展感恩親情教育；針對(duì)互相幫助，要開展團(tuán)結(jié)友愛教育。

關(guān)鍵詞：生活教育；學(xué)生管理；生活細(xì)節(jié)；健康；成長

中圖分類號(hào)：G631；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）07-0100-01

在學(xué)生教育管理工作中，班主任要注重從細(xì)微處入手，抓住生活中的一些細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。這樣，既能起到潤物細(xì)無聲的教育效果，又能增強(qiáng)教育的針對(duì)性。在班主任工作中，要認(rèn)真踐行陶行知的生活教育理念，抓住生活中稍縱即逝的一些細(xì)節(jié)來強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生得到正確引導(dǎo)，從而健康成長。

一、針對(duì)浪費(fèi)糧食這一細(xì)節(jié)，開展勤儉節(jié)約教育

當(dāng)前，很多學(xué)生在學(xué)校寄宿，學(xué)生大部分時(shí)間是在校園度過。班主任發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生有浪費(fèi)現(xiàn)象，吃不了的剩菜、白花花的米飯饅頭被他們倒掉。這些細(xì)節(jié)被班主任發(fā)現(xiàn)，但沒有馬上進(jìn)行教育，而是用手機(jī)拍攝下來，制作一組幻燈片。然后，在班會(huì)課上向?qū)W生播放。幻燈片中，展示糧食從播種到收獲再到加工成大米、面粉的過程，展示農(nóng)民在田間辛勤勞作的場景。觀看之后，班主任引導(dǎo)學(xué)生談一談?dòng)^后感。這時(shí)，許多學(xué)生羞愧地低下了頭。班主任鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)講述自己的想法，許多學(xué)生表示：他們不僅浪費(fèi)寶貴的糧食，而且辜負(fù)父母辛勤的付出，在今后的生活中要勤儉節(jié)約，吃多少買多少，以不浪費(fèi)為原則。最后，班主任進(jìn)行總結(jié)：每一個(gè)人都堅(jiān)持勤儉節(jié)約，生活中就會(huì)減少很多浪費(fèi)。要知道，我們浪費(fèi)的不僅僅是財(cái)富，更多的是人類賴以生存的資源。這堂生動(dòng)的班會(huì)課，讓勤儉節(jié)約的理念深深植入學(xué)生腦海。

二、針對(duì)關(guān)心班級(jí)這一細(xì)節(jié)，開展集體主義教育

現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，有的很少懂得關(guān)心他人，缺少集體主義意識(shí)。在班級(jí)中有一位瘦弱的女生，每天放學(xué)后都會(huì)主動(dòng)繞到講臺(tái)前，將投影幕布收起來，并把講臺(tái)上的物品擺放整齊，把班級(jí)的窗戶關(guān)好。這些細(xì)節(jié)被班主任看在眼里，記在心里。然后，在班會(huì)課上，班主任對(duì)這位女同學(xué)進(jìn)行大力表揚(yáng)，對(duì)她關(guān)心班集體的行為、思想給予充分肯定。班主任要求其他同學(xué)回憶一下自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中有沒有關(guān)心集體的行為，和這位同學(xué)相比自己有哪些差距，出現(xiàn)這些差距的原因是什么，是不是自己的思想中沒有集體觀念。接下來，以此為契機(jī)，班主任組織了一場以“我愛班級(jí)，我為班級(jí)出力”為主題的專題討論。學(xué)生針對(duì)班級(jí)工作，表達(dá)了自己的看法和自己的期望。通過這次討論，學(xué)生的集體意識(shí)顯著增強(qiáng)。自此，班級(jí)的衛(wèi)生角經(jīng)常有人去整理，窗戶定期有人擦拭，班級(jí)中一些沒有分配的任務(wù)也被一些同學(xué)搶著做，集體主義觀念已經(jīng)在學(xué)生的心中扎根。

三、針對(duì)父母關(guān)愛這一細(xì)節(jié)，開展感恩親情教育

初中生和長輩之間存在代溝，同時(shí)，處在青春期的學(xué)生有時(shí)會(huì)有一定的叛逆心理。這時(shí)候，他們通常對(duì)父母的關(guān)愛感到厭煩，對(duì)長輩的一些表達(dá)方式不夠理解，甚至與長輩對(duì)著干。針對(duì)這種情況，班主任要認(rèn)真捕捉生活細(xì)節(jié)加以教育和引導(dǎo)。比如，寒流突發(fā)而至?xí)r，許多寄宿生的父母冒著嚴(yán)寒，騎著電瓶車、自行車為孩子送上棉衣，加一床棉被。看著寒風(fēng)中凍得臉色發(fā)青的父母，班主任用相機(jī)記錄下這一幕幕。然后，在班會(huì)課上播放出來，讓學(xué)生說一說看到這些場景自己有什么感受，并組織專題討論，討論父母是如何關(guān)心愛護(hù)子女、子女應(yīng)當(dāng)如何回報(bào)父母。要通過這一討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度體會(huì)父母對(duì)自己的愛，分析父母對(duì)自己的愛的表現(xiàn)方式。這樣，學(xué)生對(duì)父母深沉的愛就有了更為深刻的理解。這種源于學(xué)生生活的教育引導(dǎo)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿愛的情境，對(duì)學(xué)生心靈的觸動(dòng)更為強(qiáng)烈，強(qiáng)化了感恩教育，密切了學(xué)生與父母的關(guān)系。這是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的有利契機(jī)。

四、針對(duì)互相幫助這一細(xì)節(jié)，開展團(tuán)結(jié)友愛教育

班級(jí)是一個(gè)整體，要想營造良好的班集體氛圍，班主任需要抓住契機(jī)弘揚(yáng)正能量。班主任可用正面典型來帶動(dòng)學(xué)生，營造團(tuán)結(jié)友愛的氛圍。曾有一位學(xué)生不小心扭傷腳，在平時(shí)的生活中，同宿舍的其他學(xué)生向他伸出援助之手，每天架著他前往餐廳吃飯，架著他到廁所大小便，并且?guī)退床途?、洗衣服。這樣的行為，充分體現(xiàn)出同學(xué)之間的幫助和關(guān)愛之情，班主任將其發(fā)掘出來在班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng)。班主任號(hào)召全班學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們主動(dòng)幫助同學(xué)的思想和行為，并針對(duì)同學(xué)之間應(yīng)該如何相處展開開放式討論。學(xué)生們紛紛表示，應(yīng)當(dāng)及時(shí)伸出援助之手幫助別人，以后遇到有困難的同學(xué)，他們也會(huì)積極給予幫助。班主任因勢利導(dǎo)，動(dòng)員班級(jí)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，通過二幫一、三幫一的方式幫助學(xué)困生，向?qū)W困生傳授學(xué)習(xí)技巧，讓他們跟上集體的步伐?？梢姡瑘F(tuán)結(jié)友愛在班級(jí)落地生根、開花結(jié)果，班級(jí)的氛圍會(huì)更加融洽。

五、結(jié)束語

綜上所述，生活細(xì)節(jié)教育是開展學(xué)生教育管理工作的一個(gè)有力抓手。班主任要善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生生活中的細(xì)節(jié)，以小見大，重視對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生成長成長。

作者簡介：王劍（1981-），男，江蘇通州人，中學(xué)一級(jí)教師，從事中學(xué)教育教學(xué)管理研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂建忠.淺談生活教育與初中生管理的關(guān)系[J].教學(xué)月刊，2005（01）.

[2]王樹巖.以校園文化促進(jìn)學(xué)生管理[J].現(xiàn)代教育管理，2014（02）.

[3]崔紅.試論生活教育的意義與實(shí)踐[J].教育與教學(xué)研究，2010（11）.

[4]彭錫云.努力營造學(xué)生健康成長的班級(jí)生態(tài)場[J].教學(xué)與管理，2011（09）.