潘潔

摘要：對于中等職業(yè)學校的教學工作來講，注重對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、對于這些學生未來的學習與工作具有重要的作用。本文主要對中等職業(yè)學校語文素養(yǎng)培養(yǎng)的理論知識、對于學生進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法、意義三個方面的內容進行論述。

關鍵詞：語文素養(yǎng)；理論知識；培養(yǎng)的方法；培養(yǎng)的意義

引言：從教學的方法而言，對于學生進行語文素質的培養(yǎng)，是學生進行全面發(fā)展與終身發(fā)展的一個重要的基礎。原因在于，基本語文素質的形成可以使學生養(yǎng)成基本的語言表達素質、書寫的素質、對于語言的邏輯性與思維性可以進行有效的運用。對于中等職業(yè)教育的學生來講，進行語文素質的有效培養(yǎng)，對于自己的專業(yè)學習、個人良好精神與優(yōu)秀品質的養(yǎng)成具有重要的意義。因此，我們需要對于中等職業(yè)教育中進行語文素質培養(yǎng)的相關理論知識、培養(yǎng)的方法、培養(yǎng)的意義進行系統(tǒng)、科學的研究，以便對于自己將來的學習與工作擁有理論上的指導。

一、中等職業(yè)教育中進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的基本理論知識

（一）基本概念

語文素養(yǎng)指的是一個人具備的語文知識、語文能力、語文品質的有機結合，是一個人對于語文知識進行結合實踐應用中具有的優(yōu)秀知識、優(yōu)秀能力、優(yōu)秀的意志品質的融合。

（二）語文素養(yǎng)與語文素質的區(qū)別

語文素養(yǎng)強調的是一個人對于所學的語文知識進行理解、應用，并且在應用中產生出優(yōu)秀品質的全過程。而語文素質強調的是在進行語文學習中產生出的基本素質，相對于語文素養(yǎng)來講、其更強調語文學習的結果，而忽視學習的過程鍛煉與培養(yǎng)。

二、中等職業(yè)教育中進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）注重培養(yǎng)學生的語言表達能力

中等職業(yè)教育中進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一個方法是注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。在現(xiàn)代的市場競爭中，對于中等職業(yè)學校的學生來講，擁有良好的語言表達能力對于學生的就業(yè)與未來發(fā)展具有重要的作用。因為優(yōu)秀專業(yè)化的語言表達就像是一個人的優(yōu)質名片一樣，可以在市場競爭中突顯出自己的文化涵養(yǎng)與品質。而想要達到這樣的效果，可以從以下幾點來進行相關的教學工作。第一，加強對于學生基本語文表達技巧、表達層次等方法的閱讀訓練，培養(yǎng)學生的基本表達能力、一步步提升對于語文語言的靈活運用的能力。第二，可以通過情景教學、語文演講比賽、詩朗誦、語文規(guī)定題目的辯論比賽等方式鍛煉學生的思維及語言進行綜合運用的能力。第三，教師對于一些基本的語言運用的方式與技巧可以運用基本的范式對于學生進行示范性或者是引導性的訓練。第四，對于下一堂課中的語文話題，可以通過設置懸念的方式進行提示，激發(fā)起學生對于語文話題的學習興趣與思考的興趣，有利于使他們提前進行相關知識內容的預習與相關資料的收集活動，提高學習的質量與效率。

（二）注重培養(yǎng)學生的語文寫作能力

注重培養(yǎng)學生的語文寫作能力是中等職業(yè)教育中對于學生進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的另一個方法。比如：第一，通過相關的閱讀、誦讀、指導寫作等方式對于學生進行語文基本知識的講解，使得他們在對于基本知識學習的基礎上進行文字能力的提升與語文寫作技巧的訓練。比如：學習基本的字、詞、短語、句子、修辭方式、文章段落等等的運用能力，培養(yǎng)自己的文字寫作能力。第二，教師通過對于一些具有代表性的文章、句子進行引用式的教學工作，可以使學生對于經(jīng)典型的文章進行學習與分析，在分析中取長補短，提升自己文章的水平與質量。

（三）注重培養(yǎng)學生的語文運用能力

中等職業(yè)教育中進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的又一個方法是注重培養(yǎng)學生的語文運用能力。就語文素養(yǎng)的培養(yǎng)目的來講，在實際的學習與生活中進行語文知識的實際運用是進行其培養(yǎng)的關鍵手段。比如：在日常的學習與生活中進行自身語言的錘煉、多用排比、成語、規(guī)范性的語言提升表達的技巧。運用多種語文表達方式進行專業(yè)課程作業(yè)的書寫、重點學習知識的總結與分析等等，都是對于語文知識進行有效運用的方式。

（四）注重培養(yǎng)學生的語文思想精神

注重培養(yǎng)學生的語文思想精神是中等職業(yè)教育中進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一個非常重要的方法，甚至可以說是其核心的內容。不具有良好的語言表達能力與優(yōu)質的語文寫作能力、實踐應用的能力都可以在今后的學習與社會實踐中進行一點點的鍛煉與訓練，但是這種語文精神的訓練與培養(yǎng)如果沒有在中職教育中具有意識與訓練，這對于學生將來的學習與工作會產生出非常不利的結果。因此，教師在日常的語文教學中需要通過榜樣式的人物對于學生進行職業(yè)精神與優(yōu)秀的意志品質的培養(yǎng)。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”這是杜甫的精神境界，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”這是范仲淹的憂國憂民情懷；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@是陸游的一生追求所在。這些古人尚有精神上的追求與人生堅定的信仰，作為具有現(xiàn)代化思維與知識的新一代青年學生，就更應該在自己的青年時代樹立起遠大的理想、養(yǎng)成優(yōu)秀的意志品質。

三、中等職業(yè)教育中進行語文素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

中等職業(yè)教育中對于學生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于這些學生在日常的語文教學中養(yǎng)成高尚的人格、堅定的理想、優(yōu)秀的意志品質、具有邏輯性的口才、良好的文學寫作能力，對于他們將來的成長具有重要的意義。同時，對于教師的教學工作來講，注重對于學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)、有利于提升語文教學的實際效果，對于學校的未來發(fā)展具有積極的意義。

結論：在中等職業(yè)教育中對于學生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的未來發(fā)展以及學校的語文教學工作都具有積極的意義。

參考文獻

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