姚穎

摘要：對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，小學(xué)圖書(shū)館扮演著重要的角色，同時(shí)也是學(xué)生自身對(duì)知識(shí)進(jìn)行豐富的重要活動(dòng)場(chǎng)所，是教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行查閱的一個(gè)重要倉(cāng)庫(kù)，對(duì)于小學(xué)階段教學(xué)工作的開(kāi)展具有至關(guān)重要的作用。實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)圖書(shū)館管理工作的有效創(chuàng)新，可以對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育的理念進(jìn)行更好地落實(shí)，提升整體辦學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；小學(xué)圖書(shū)館；創(chuàng)新路徑

1、引言：新時(shí)期素質(zhì)教育理念下，小學(xué)階段教育工作的開(kāi)展必須要更加重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓學(xué)生自身的知識(shí)面、能力都能夠得到全面地提升。而目前一部分觀點(diǎn)認(rèn)為，小學(xué)圖書(shū)館本身的工作職能僅僅是對(duì)書(shū)籍進(jìn)行借閱和歸還管理，并且滿足一定的人員安置需求。部分圖書(shū)館的管理人員自身素質(zhì)有限，管理工作的開(kāi)展效果不佳，很難將圖書(shū)館的職能和作用進(jìn)行更好地發(fā)揮。在新發(fā)展形勢(shì)下，小學(xué)圖書(shū)館在管理工作開(kāi)展的過(guò)程中必須要融入更多的創(chuàng)新要素，利用科學(xué)的發(fā)展觀對(duì)于自身的工作路徑進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整。

2、管理創(chuàng)新的工作路徑

第一，對(duì)圖書(shū)館的開(kāi)放與關(guān)閉時(shí)間進(jìn)行科學(xué)地安排和調(diào)整。對(duì)于小學(xué)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，其開(kāi)館與閉館的時(shí)間的安排上是非常重要的。部分學(xué)校存在著著圖書(shū)館時(shí)間不夠合理的情況，其時(shí)間安排上往往是每天學(xué)生開(kāi)始上課到學(xué)生晚上放學(xué)。這種時(shí)間的安排不夠合理，不能很好地為學(xué)生提供充分的圖書(shū)和服務(wù)，僅僅可以為部分教師提供一定的圖書(shū)服務(wù)。我們要明確圖書(shū)館服務(wù)工作的最終目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)于開(kāi)放與關(guān)閉時(shí)間進(jìn)行科學(xué)地安排和調(diào)整。例如，在一些非周末和非節(jié)假日的時(shí)間上，圖書(shū)館可以制定一套忙時(shí)和閑時(shí)開(kāi)放時(shí)間，如果在學(xué)生和教師需要上課與授課時(shí)間較多，沒(méi)有多余時(shí)間去圖書(shū)館，那么內(nèi)部可以采取輪班制度，合理安排內(nèi)部時(shí)間。對(duì)于一些周末與節(jié)假日，開(kāi)館時(shí)間的安排上就要給予其一定保障，給予學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓教師可以利用休息時(shí)間查閱資料和進(jìn)行備課等。針對(duì)小學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)工作需求，從時(shí)間上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，是提升圖書(shū)館服務(wù)效果，最大化發(fā)揮服務(wù)效能的首要需求。

第二，提升圖書(shū)館工作人員的綜合素質(zhì)，優(yōu)化圖書(shū)管理隊(duì)伍。由于以往對(duì)于小學(xué)圖書(shū)館發(fā)展重視程度上的缺失，從而導(dǎo)致了部分圖書(shū)館內(nèi)部管理制度不夠完善，對(duì)于人員配置的安排上存在很大的缺失。學(xué)生與教師在圖書(shū)館進(jìn)行資料的查閱過(guò)程中，大多只能依靠自己進(jìn)行手動(dòng)檢索，信息獲取上具有很大的難度。針對(duì)這方面的問(wèn)題，學(xué)校內(nèi)部要積極提升整體圖書(shū)館管理人員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，讓在崗人員對(duì)于圖書(shū)服務(wù)需求進(jìn)行全面地掌握，同時(shí)具備更加熟練的業(yè)務(wù)技能，可以對(duì)圖書(shū)資源進(jìn)行科學(xué)的管理，做好分類和歸位等工作。小學(xué)圖書(shū)館在對(duì)管理人員進(jìn)行安排上，也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x指導(dǎo)人員。閱讀指導(dǎo)工作的開(kāi)展，是滿足當(dāng)前學(xué)生和教師需求的重要保障。圖書(shū)館的閱讀指導(dǎo)工作可以幫助學(xué)生依據(jù)他們所學(xué)的內(nèi)容、小學(xué)階段學(xué)生認(rèn)知能力以及閱讀發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生選擇和推薦一些符合他們實(shí)際情況和特點(diǎn)的閱讀資料，讓他們自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以得到更好地拓展，同時(shí)也在一定程度上幫助他們解決學(xué)習(xí)中的疑惑。對(duì)于教師群體來(lái)說(shuō)，閱讀指導(dǎo)工作的開(kāi)展應(yīng)該幫助教師對(duì)于教學(xué)中的疑點(diǎn)、內(nèi)容、難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行分析，讓他們對(duì)自身的教學(xué)內(nèi)容可以得到更好地完善，同時(shí)也在對(duì)科研課題方面給予他們一定的信息與資料的支持。閱讀指導(dǎo)人員的配置，對(duì)于提升小學(xué)圖書(shū)館工作的開(kāi)展深度是很關(guān)鍵的。

第三，做好圖書(shū)服務(wù)的延伸和全面覆蓋。圖書(shū)服務(wù)的開(kāi)展需要我們進(jìn)行更好地延伸，并且提升整體覆蓋效果。例如，在一些傳統(tǒng)節(jié)日和特定紀(jì)念日，圖書(shū)館可以舉辦一些讀書(shū)活動(dòng)，讓廣大師生對(duì)于節(jié)日和紀(jì)念日有著更好地了解，同時(shí)通過(guò)讀書(shū)也能對(duì)歷史、社會(huì)得到更加深入的了解，提升學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生的思想得到更好地豐富。圖書(shū)館也要定期對(duì)自身的圖書(shū)資源情況進(jìn)行公布，結(jié)合師生需求，對(duì)于書(shū)籍文獻(xiàn)進(jìn)行及時(shí)更新，并且將動(dòng)態(tài)發(fā)布校園網(wǎng)、學(xué)校公告欄等，讓師生第一時(shí)間進(jìn)行獲取。另外，圖書(shū)館的管理工作開(kāi)展上，也要重視師生的反饋，了解和掌握他們的閱讀需求和感受，對(duì)于自身的工作進(jìn)行調(diào)整。例如，在進(jìn)行交流和反饋中，我們就可以了解到學(xué)生在對(duì)閱讀材料的選擇上，拼音注解、圖畫(huà)等是非常重要的要求，這樣我們就可以適當(dāng)提升此類圖書(shū)資源的比例，有側(cè)重地進(jìn)行選擇，讓學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀。

第四，提升圖書(shū)資源的儲(chǔ)備。對(duì)于圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，圖書(shū)資源的重要意義是毋庸置疑的。部分學(xué)校為了達(dá)到自身的招生和宣傳目標(biāo)，圖書(shū)館的建設(shè)上往往將其作為一個(gè)形式化的工作，內(nèi)部的藏書(shū)情況沒(méi)有得到全面地保證，圖書(shū)資源相對(duì)有限。而部分學(xué)校圖書(shū)館在對(duì)藏書(shū)進(jìn)行選擇上，也沒(méi)有結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需求進(jìn)行選擇，雖然藏書(shū)的類目和數(shù)量較多，但是對(duì)于實(shí)際教育和學(xué)習(xí)卻不能給予較為有效地幫助。在對(duì)圖書(shū)資源進(jìn)行選擇上，我們要從教師角度和學(xué)生角度進(jìn)行深刻的分析。在對(duì)教師提供服務(wù)的過(guò)程中，要對(duì)他們的具體教學(xué)情況進(jìn)行了解，同時(shí)結(jié)合學(xué)校教學(xué)安排，給予他們備課、教授、研究等需求進(jìn)行深刻分析，讓他們具有更加優(yōu)質(zhì)的選擇空間，可以在圖書(shū)館中獲取對(duì)自身有幫助的資料和信息，更好地對(duì)自身的教學(xué)工作和科研工作進(jìn)行拓展。在對(duì)于學(xué)生提供服務(wù)的過(guò)程中，我們要對(duì)學(xué)生自身興趣、知識(shí)學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力、閱讀水平等進(jìn)行充分分析，并選擇一些有助于培養(yǎng)他們?nèi)^的內(nèi)容資源，幫助學(xué)生的身心健康得到更好地發(fā)展。小學(xué)階段，學(xué)生自身不具備過(guò)強(qiáng)的閱讀能力與認(rèn)知能力，在藏書(shū)選擇的過(guò)程中，也要確保圖書(shū)資源具有一定的注解功能和可讀性。另外，在當(dāng)前時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，圖書(shū)館的圖書(shū)資源的類型也要進(jìn)行拓展，可以引入更多的電子圖書(shū)資源，提供電子閱覽服務(wù)，讓圖書(shū)館的閱讀服務(wù)更加與時(shí)俱進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，科學(xué)發(fā)展觀下，小學(xué)圖書(shū)館管理工作的創(chuàng)新是其發(fā)展的硬性要求，同時(shí)也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然舉措。只有通過(guò)不斷地創(chuàng)新探索，才能讓圖書(shū)館自身的服務(wù)水平得到更好地提升，更好地對(duì)于教育價(jià)值進(jìn)行發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

[1]江玉萍.小學(xué)圖書(shū)館建設(shè)若干問(wèn)題的思考[J].科技致富向?qū)?2014（02）

[2]王一.淺談小學(xué)圖書(shū)館在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用[J].河北科技圖苑.2011（05）

[3]周錫容.淺談小學(xué)圖書(shū)資料室的建設(shè)[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2012（06）