陳琴

摘 要：公益廣告作為非商業(yè)性廣告，具有很強的社會性和現(xiàn)實性。公益廣告通過反映人民群眾日常生活中的各種點滴，運用獨有的創(chuàng)意和方式為公眾謀取利益、引領(lǐng)社會潮流。在小學(xué)品德與社會的課程中，教師通過公益廣告和課程內(nèi)容的有機融合，可以利用其獨特的表現(xiàn)形式和主旨內(nèi)涵吸引學(xué)生的目光，激發(fā)他們的共鳴，進而提升教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：公益廣告；品德與生活；教學(xué)效率

如今，很多公益廣告以獨有的表現(xiàn)手法、生動直觀的展示和極具時代感的內(nèi)容，使得越來越多的學(xué)生對其產(chǎn)生了興趣和觀看熱情。通過自己的教學(xué)經(jīng)驗和對公益廣告的分析，總結(jié)出利用公益廣告提高品德與社會課程的教學(xué)質(zhì)量和效率的方法，本文將就此問題進行重點探究。

一、有效設(shè)置課堂導(dǎo)入

縱觀小學(xué)品德與社會的教材，每個單元和課程的內(nèi)容都和公益廣告一樣，都是從我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面進行取材的，這使得二者擁有了很好的銜接處。教師以此進行課堂的導(dǎo)入，可以提高課程導(dǎo)入的成功率。

通過公益廣告作為課程導(dǎo)入，能夠在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。舉例而言，在五年級“親情樹下我成長”的教學(xué)中，教師可以通過公益廣告FAMILY的播放，激發(fā)學(xué)生對各個字母象征意義的興趣。這時，教師詢問學(xué)生：“family是什么意思呢？”“F、M、I分別代表了誰？”“F和M都為我們的family做了什么，而I又應(yīng)當(dāng)為family做些什么？”利用這樣的公益廣告進行導(dǎo)入，教師可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，在深入淺出的公益廣告中揭示課程的主題和重點。

二、創(chuàng)設(shè)情境詮釋教材

盡管課本的很多內(nèi)容都貼近生活，但是單純依靠書本和教師講授的內(nèi)容，很難為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的情境感受。通過公益廣告的播放，廣告中所創(chuàng)設(shè)的生活情境可以極大地引發(fā)學(xué)生的共鳴，不僅讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的觸動，也可以更加有效地詮釋教材內(nèi)容。

比如，在“成長的腳步”的教學(xué)中，我為了讓學(xué)生理解成長的意義，為學(xué)生播放了公益廣告《敢于再來一次》。看廣告時，有的學(xué)生聯(lián)想到自己在學(xué)習(xí)舞蹈時的辛苦，有的學(xué)生回憶起看到父母努力工作的情景，有的學(xué)生認(rèn)為想要發(fā)明出飛行器的人就是自己。大家看得全神貫注、無不動容，紛紛表示為了家人和自己，今后一定要讓自己堅持不懈、永不言敗。無聲無息之間，學(xué)生深刻領(lǐng)悟了“成長與再來一次”的意義，與從前的說教和講解相比，起到了事半功倍的作用。

三、通過資源延伸課外

在課外，教師還可以組織學(xué)生進行關(guān)于公益廣告的實踐活動。諸如，以“我最喜愛的公益廣告”為主題，教師引導(dǎo)學(xué)生收集自己身邊的公益廣告，并選出自己最喜歡的。在課堂上，學(xué)生通過闡述自己對公益廣告的認(rèn)識，讓其他同學(xué)一同觀看和欣賞該廣告，并在相互交流和品評中吸取公益廣告為自己帶來的積極意義。

教師還可以讓學(xué)生自行設(shè)計和創(chuàng)作公益廣告，并通過比賽或展覽的方式讓學(xué)生對自己和同學(xué)的作品進行點評。舉例來說，針對“家在自然中”的教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生開展“自然是我們共同的家園”的廣告設(shè)計比賽，讓學(xué)生通過拍照、繪畫、寫宣傳語等方式進行創(chuàng)作。在這期間，學(xué)生在不知不覺中進行了關(guān)于環(huán)境保護的自我教育，并且在具有競爭性和趣味性的活動中升華了思想，提高了自己的德育水平。

四、綜合運用拒絕盲從

公益廣告對小學(xué)品德與社會教學(xué)的促進意義不可否認(rèn)，但是這并不代表教師可以對其進行隨意使用。如果不進行內(nèi)容的引導(dǎo)，而是以生搬硬套的方式進行教育，有時可能使教育誤入歧途。

曾經(jīng)的公益廣告“媽媽，洗腳”受到了很多德育工作者的熱捧，尤其那“媽媽，洗腳”的童聲打動了萬千大眾，并成為經(jīng)典的德育教材。這本來是教育學(xué)生的優(yōu)秀題材，可是有一部分教師紛紛效仿廣告中的內(nèi)容，讓學(xué)生回家給自己的父母洗腳，并且還要寫下心得體會。在這樣的要求下，學(xué)生為了給父母洗腳而洗腳，學(xué)生寫的感想也是敷衍了事，內(nèi)容千人一面。這種功利性的活動不僅違反了廣告的宣傳初衷，也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

愛父母，尊敬長輩的方式有很多，幫父母捶背、為父母沏茶、做力所能及的家務(wù)，哪怕是一聲問候都是很好的表現(xiàn)方式。如果只有洗腳才是愛的表達(dá)和孝的教育，不免有些行為單一、思想僵化。因此，教師不能拘泥于公益廣告的具體內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)取其精華，為我所用，讓公益廣告的教育功能真正科學(xué)、有機地融入品德與社會的教學(xué)之中。

總之，公益廣告通過自己獨有的特點，運用多元的方法喚起了人們對自己、社會、自然和世界的認(rèn)知。將公益廣告有機地運用到小學(xué)品德與社會的教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高教學(xué)效率，而且有利于提高學(xué)生的品德水平，也讓公益廣告和品德與社會實現(xiàn)了完美的結(jié)合，綻放出最美的光芒。

參考文獻：

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[2]孫銀華，陳靜.讓公益廣告成為品德教學(xué)的助推器[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2014（3）.

[3]趙敏君.公益廣告植入品德課堂例談[J].中小學(xué)德育，2015（10）.

編輯 段麗君