崔花花

摘 要：長期以來，我國的英語基礎(chǔ)教育一直將分?jǐn)?shù)和考試作為主要的教學(xué)目標(biāo)，但是隨著時代的發(fā)展，應(yīng)試教育無法培養(yǎng)出全面的社會真正需要的人才。因此，在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)英語教學(xué)要積極變革，不再以應(yīng)試為目的，要真正地發(fā)揮英語的語言性和交際性，小學(xué)生的英語聽說能力就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽說能力；培養(yǎng)策略

由于我國長期的應(yīng)試教育，小學(xué)生的英語聽說能力無法得到有效的訓(xùn)練和提高。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，有教育環(huán)境的原因，也有學(xué)校和教師的原因。本文將對小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)進行研究和探討。

一、打造趣味課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，如何使學(xué)生愛上學(xué)英語、說英語和聽英語是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基石。而新課標(biāo)中更是強調(diào)興趣的重要性，因此，筆者認(rèn)為興趣是英語學(xué)習(xí)的前提，只有調(diào)動學(xué)生對英語的興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生主動地聽和說。尤其是在小學(xué)剛開設(shè)英語課的階段，教師要盡快地讓學(xué)生喜歡上英語，使學(xué)生認(rèn)識到聽說是一件很愉快的事情。例如，人教版小學(xué)英語三年級上冊第一單元Hello這一課，在本單元中，教師不要把重點放在知識的講解上，而應(yīng)該將本單元當(dāng)做學(xué)生認(rèn)識英語世界的一扇門，教師要盡量使課堂簡單化和趣味化，使學(xué)生在最開始的階段就體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師可以播放一些關(guān)于英語國家風(fēng)土人情的影片、播放一些簡單的英語歌曲以及一些英語動畫片等等，通過這些方式使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)英語并不是在學(xué)習(xí)枯燥的知識，而是去了解這個世界上更多有趣好玩的事。第二單元colors中，教師可以通過將知識和游戲相結(jié)合的方式，使學(xué)生認(rèn)識到英語聽說的趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)聽說課堂，營造聽說氛圍

要想培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力，就要使學(xué)生長期沉浸在英語聽說的環(huán)境中。眾所周知，學(xué)習(xí)任何一門外語，最好的辦法就是到說此語言的地方。因此，對于小學(xué)英語的聽說訓(xùn)練，教師要盡可能地打造聽說的課堂，營造聽說的氛圍，使學(xué)生沉浸在英語聽說的環(huán)境中，久而久之耳濡目染，學(xué)生的英語聽說能力自然會得到有效的提升。例如，人教版小學(xué)英語四年級下冊第一單元My school一課，本文是用英語介紹自己的學(xué)校，教師就要盡量多地使用簡單的學(xué)生可以聽懂的英語教學(xué)，要不斷地用英語與學(xué)生進行溝通和交流，從而達到新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的要求。同時，教師還要做到讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，用自己所學(xué)到的單詞和句子去介紹自己的學(xué)校。通過讓學(xué)生盡可能多地說英語，既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，又提高了學(xué)生的聽力，從而能夠有效地提升學(xué)生的英語聽說能力。

三、立足課本內(nèi)容，學(xué)會活學(xué)活用

課本是最符合學(xué)生實際情況的學(xué)習(xí)資源，是眾多專家學(xué)者共同的智慧結(jié)晶，因此，教師一定要重視課本的作用，善于利用課本資源。人教版小學(xué)英語課本的內(nèi)容設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計都是經(jīng)過科學(xué)研究，最符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課本利用得好，對于學(xué)生英語聽說能力的提升會起到事半功倍的作用。而課本利用不好，則會對學(xué)生英語聽說能力的提升起到事倍功半的效果。例如，人教版小學(xué)英語五年級上冊第五單元There is a big bed一課中，教師要充分利用課本中的對話和聽力練習(xí)。對于重點的對話，教師要要求學(xué)生背誦。對于有聽力的部分，教師則應(yīng)該多次播放相關(guān)的音頻，使學(xué)生能夠在脫離課本的情況下聽出相關(guān)的內(nèi)容。因此，充分地利用課本，練習(xí)課文中的對話和聽力能夠有效地提高學(xué)生的聽說能力，從而充分發(fā)揮新課標(biāo)課本的作用。

四、豐富課堂活動，靈活運用教學(xué)法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)都是以教師的講解為主，學(xué)生在課堂上則以記筆記為主，根本無法對英語的聽說能力進行訓(xùn)練。在新課標(biāo)的要求下，教師要靈活運用不同的教學(xué)法，豐富課堂活動，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主體，從而有效提高學(xué)生的聽說能力。例如，人教版小學(xué)英語六年級下冊第二單元My favorite season一課中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)法。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了對話或者課文后，回答相應(yīng)的問題。在播放聽力之前，也要布置相應(yīng)的問題和任務(wù)，使學(xué)生在聽力完成后，解答相應(yīng)的問題。第六單元Work quietly一課中，教師可以采用合作式教學(xué)法，將全班學(xué)生分為若干組，在小組內(nèi)用英語討論教師的問題，每一個小組派出代表發(fā)言。在這一過程中，通過小組內(nèi)的討論以及小組代表的發(fā)言，能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的英語口語表達能力和聽力。因此，在實際的英語教學(xué)中，教師要善于運用有效的教學(xué)法，促進學(xué)生英語聽說能力的提高。

綜上所述，提升小學(xué)生的英語聽說能力，并不是一件簡單的事情，需要社會大眾對素質(zhì)教育的支持，需要國家教育資源的大量投入，需要一線教師的默默付出，在授課過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造英語聽說的氛圍，充分利用課本，靈活地實施教學(xué)法，從而有效地提升小學(xué)生的英語聽說能力。

參考文獻：

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編輯 張珍珍