李容
摘 要:電子白板是小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的一種新模式,為學(xué)生的自主寫作創(chuàng)造了更加廣闊的空間。具體論述小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)巧用電子白板的策略,有利于全面提升高年級(jí)作文教學(xué)水平,增強(qiáng)學(xué)生的作文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:電子白板;小學(xué)高年級(jí);優(yōu)化作文教學(xué)
作文教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科非常重要的組成部分,如何提高小學(xué)生的寫作興趣和寫作能力是語(yǔ)文教師亟須解決的問(wèn)題。將電子白板巧妙應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中,能夠充分激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣,從而讓小學(xué)作文課堂變得更加生動(dòng)精彩。
電子白板是一種集各種尖端電子技術(shù)與軟件技術(shù)為一體的高新技術(shù)產(chǎn)品,其所具備的高科技功能,不僅能靈活展示、控制與編輯多媒體材料,還能將數(shù)字化資源以一種更加靈活的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。因此,將其運(yùn)用于小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)中不僅能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,更能解決此前單純運(yùn)用多媒體課件使教學(xué)材料結(jié)構(gòu)過(guò)于固化的問(wèn)題。電子白板所具有的特殊效果,如拉幕應(yīng)用、探照燈等功能,能使教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)得更加豐富多彩,以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。此外,其所具有的暫停控制與動(dòng)畫、視頻標(biāo)注等功能,也可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課件交互性差等缺陷。
那么,該如何巧用電子白板功能來(lái)優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)的作文教學(xué)呢?
一、巧用資料庫(kù)功能,豐富作文素材
經(jīng)調(diào)查,有相當(dāng)一部分小學(xué)生感覺(jué)寫作文相當(dāng)枯燥乏味。這是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中積累的素材較少,教師指導(dǎo)方法不當(dāng),學(xué)生尚未掌握好寫作方法等。電子白板具有即時(shí)書寫、隨意拖放、放大縮小和聚光拉幕的功能,所以將其合理地應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)過(guò)程中,能夠有效提升小學(xué)作文課程的教學(xué)活力。課堂上,教師可以充分利用電子白板的資源庫(kù)功能,精心創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,以使學(xué)生能夠在欣賞范文、模仿修改和互相傳閱的過(guò)程中積累豐富的作文素材,促使他們間接地將他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的寫作能力。
例如,在教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí),教師可以巧用電子白板資源庫(kù)調(diào)出學(xué)生利用智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)以及電腦網(wǎng)絡(luò)搜集到的關(guān)于地球的水資源、森林資源、大氣資源等信息,以及火星、金星等星球的相關(guān)信息,先自行了解地球和其他星球的基本信息,了解地球資源的有限性,并探索神秘的宇宙星空。然后,教師再借助電子白板的鏈接功能將地球的各種資源再現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生更加深入地觀察自己生活的地球,將自己最感興趣的內(nèi)容編輯成文。這樣,學(xué)生在前期網(wǎng)絡(luò)資料搜集的過(guò)程中獲取了大量豐富生動(dòng)的寫作素材,通過(guò)課內(nèi)外知識(shí)的整合,其寫作視野和思維都將更加開闊,創(chuàng)作語(yǔ)言和表達(dá)也會(huì)更趨向于個(gè)性化。同時(shí),電子白板資料庫(kù)功能的運(yùn)用,激發(fā)了學(xué)生對(duì)宇宙和大自然的探索興趣,以情入文,有效提升了學(xué)生的寫作能力。
二、應(yīng)用工具欄功能,細(xì)化寫作過(guò)程
電子白板有多種應(yīng)用工具,所以,教師在作文教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)教學(xué)需求,靈活應(yīng)用電子白板中的各種功能。如可應(yīng)用電子白板“工具欄”下的“放大”“旋轉(zhuǎn)”“擦除”和“遮罩”等動(dòng)作,或可直接在電子白板上進(jìn)行勾畫,用以突出作文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生的寫作過(guò)程。以《懷念母親》一文的寫作訓(xùn)練為例,教師除了構(gòu)建寫作情境引導(dǎo)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練之外,還可以利用電子白板的工具欄,將整篇文章的構(gòu)思、寫作技巧等勾畫出來(lái)。同時(shí),將有聲小說(shuō)《母親》分享在電子白板上,要求學(xué)生看完后寫下自己的感悟,繼而利用多媒體技術(shù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《燭光里的媽媽》《媽媽的吻》等歌頌?zāi)赣H的歌曲,或者播放關(guān)于母愛(ài)的電影,然后分享自己的體會(huì),進(jìn)而請(qǐng)學(xué)生以“歌頌?zāi)赣H”為主題,緊緊圍繞主題進(jìn)行寫作。這樣通過(guò)利用電子白板,能夠很大程度上豐富作文教學(xué)內(nèi)容,充分突出作文教學(xué)的重點(diǎn),細(xì)化整個(gè)寫作過(guò)程。
將電子白板合理應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)過(guò)程中,教師還可以將作文課堂的精彩生成即時(shí)定格。例如,在作文教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的特定教學(xué)情境中,學(xué)生常常會(huì)創(chuàng)作與眾不同、選材新穎的作文,這時(shí)教師便可以將其拍成圖片,直接上傳到電子白板的資源庫(kù)中。然后,再統(tǒng)一將其導(dǎo)出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行分享,相互交流哪一篇文章更感人、寫作技巧更合理,而并不是像以往傳統(tǒng)教學(xué)那樣簡(jiǎn)單地進(jìn)行夸獎(jiǎng)。這樣也許有一部分學(xué)生在作文教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有產(chǎn)生靈感,但是也能從別人的寫作選材、思路和技巧應(yīng)用中得到啟發(fā),在潛移默化中得到強(qiáng)化,從而有效提升寫作水平。
三、善用即時(shí)批注功能,提高講評(píng)效率
在小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)過(guò)程中,作文講評(píng)、修改一直都是一個(gè)軟肋,教學(xué)效率低下。造成這種現(xiàn)象的主要原因包括:一是學(xué)生不知道怎樣進(jìn)行修改,評(píng)改形式非常單一;二是師生之間缺乏交流互動(dòng),信息傳輸單一化。然而,在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下,小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)資源主要包括文本、網(wǎng)絡(luò)視頻、多媒體課件、學(xué)習(xí)工具軟件等,其圖文并茂的形式能夠刺激學(xué)生的多種感官,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性。將電子白板合理應(yīng)用于小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)過(guò)程中,教師可指導(dǎo)學(xué)生掌握修改作文的方法。電子白板在應(yīng)用的過(guò)程中,其優(yōu)點(diǎn)就是可利用熒光筆在原有的作文中進(jìn)行批注、寫字和圈畫,所以在作文講評(píng)過(guò)程中,教師可以直接將典型的優(yōu)秀作文直接導(dǎo)入電子白板上,并使用修改符號(hào)直接從文章的內(nèi)容和形式上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改。
修改的內(nèi)容應(yīng)以作文的中心思想和材料選擇為主,而作文寫作形式的修改主要包括調(diào)整寫作結(jié)構(gòu)、推敲寫作用語(yǔ)、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。而在作文評(píng)改過(guò)程中,應(yīng)遵循“自主、合作、探究”的原則。因此,在作文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)合理地將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和全班評(píng)價(jià)有效結(jié)合起來(lái)。最后,指導(dǎo)學(xué)生利用電子白板進(jìn)行自我修改,并直接將修改的文章與原文拖曳出來(lái),進(jìn)行一一對(duì)照,認(rèn)真推敲和回味整個(gè)修改過(guò)程,使能力進(jìn)行有效遷移。
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?誗編輯 溫雪蓮