周珊珊

摘 要：趣味性的活動能夠為抽象的數(shù)學(xué)活動增添諸多的精彩，幫助幼兒形成良好的數(shù)學(xué)思維，增強他們的數(shù)學(xué)體驗。在幼兒數(shù)學(xué)活動中，教師應(yīng)充分把握幼兒認(rèn)知直觀、喜歡游戲、主動探索等多個方面的特點，將趣味性的活動融入數(shù)學(xué)之中。對此，提出從游戲、體育、繪畫、生活觀察等方面入手，促使幼兒萌發(fā)圖形、數(shù)字、空間、方位等數(shù)學(xué)意識，進而推動豐富有趣的數(shù)學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：幼兒；數(shù)學(xué)活動；趣味性

一、在游戲中認(rèn)識圖形

游戲是幼兒的天性，對實現(xiàn)生動有趣的數(shù)學(xué)活動具有重要意義。在有機結(jié)合數(shù)學(xué)與游戲的過程中，教師應(yīng)該突出游戲的自主性，即在把握活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計出能夠讓幼兒玩得開心、學(xué)得深入的游戲活動。同時，可開展的游戲活動也具有多種類型，主要包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、智力游戲、娛樂游戲等，教師必須根據(jù)幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平、興趣需要選擇難度適宜的游戲，促使幼兒得到不同程度的發(fā)展。

積木是幼兒教學(xué)與游戲中經(jīng)常會使用到的材料，我在開展圖形認(rèn)知的過程中就充分利用了這種材料，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩：活動中，我先讓幼兒用積木拼出自己想要的東西，有的拼出了摩托車、有的拼出了小房子等，我逐一觀察他們的成果，并在游戲的同時進行交流。例如，樂樂用積木搭建出了一棟小房子，我進而引導(dǎo)她一步步地了解不同的圖形，讓她對三角形、正方形、長方形等圖形有一個大概的認(rèn)知。另外，我還提出了具有思考性的問題：“為什么這一面要放下面？”“這幾個面有什么不同呢？”讓樂樂對立體圖形有一個初步的感知。

二、在運動中體會數(shù)字

幼兒認(rèn)識周圍世界的方式多種多樣，其中運動中的“摸爬滾打”有助于幼兒對數(shù)學(xué)知識的親身實踐，幼兒尤其喜愛?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也充分強調(diào)了“豐富多彩的戶外活動和體育活動”的重要價值，認(rèn)為其能夠滿足幼兒年齡、心理的需求。對此，教師應(yīng)該在把握恰當(dāng)時機的基礎(chǔ)上，通過運動加強基本動作技能訓(xùn)練的同時，對數(shù)學(xué)知識進行進一步的鞏固，發(fā)揮體育與數(shù)學(xué)結(jié)合的積極效果。

以傳統(tǒng)的體育運動“拍皮球”為例，很多幼兒剛拿到皮球時，只會盲目地拍球，而不會計數(shù)，對數(shù)字的敏感性較弱。為了改變這一現(xiàn)狀，我將具體的數(shù)融入體育運動中，讓幼兒分別完成“拍一下”“拍多下（具體數(shù)字確定）”等動作，看誰完成得又快又好。我還指導(dǎo)幼兒自己數(shù)數(shù)，即兩個人為一組，一個人負(fù)責(zé)監(jiān)督計數(shù)、一個人既拍又?jǐn)?shù)，看哪個小組配合得最好，在一分鐘內(nèi)拍得最多，然后將監(jiān)督者與拍球者的計數(shù)結(jié)果進行對比，看看有無差異，如果差異過多，那么這一小組則不能獲得冠軍。在這種競技體育的引導(dǎo)下，幼兒參與活動的積極性被充分調(diào)動起來，計數(shù)的準(zhǔn)確性也得到了提高。

三、在繪畫中觸摸空間

繪畫活動本身就涵蓋了豐富多樣的數(shù)學(xué)知識，有利于實現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識的形象化、具體化，一改原有數(shù)學(xué)在內(nèi)容上的枯燥乏味，引導(dǎo)幼兒開展積極主動的學(xué)習(xí)活動。繪畫活動開展的方式、所能使用的工具、材料都具有多樣性，教師應(yīng)該根據(jù)繪畫與數(shù)學(xué)本身的特點，實現(xiàn)這兩個領(lǐng)域的充分融合，有目的、有計劃地推動幼兒自主探尋，從而獲得藏匿在繪畫活動之后的數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)活動的藝術(shù)價值。

例如，在《幫小動物們找家》的活動中，我首先畫了一座由小動物居住的居民樓，給幼兒簡單地介紹了怎樣辨別樓層，一起數(shù)出了這棟樓一共有5層樓、4個單元。這時我再告訴他們，這棟樓里住了很多小動物，請大家?guī)椭@些小動物找到正確的家，并將小動物們畫出來。隨后我給出了指定的條件：“小兔子住在2單元3樓，小羊家住在1單元2樓，小豬家住在3單元1樓……”“小朋友們，現(xiàn)在誰愿意上臺給小兔子送食物呢？”為了增加游戲的趣味性，幫助幼兒樹立正確的空間對應(yīng)思維，在他們完成“找家”活動之后，我又讓他們?yōu)樾游铩芭伤汀笔澄铮磳?yīng)的食物放置到對應(yīng)的動物之家中。通過這一活動的開展，幼兒很快就學(xué)會了如何通過看坐標(biāo)來迅速找到房間。

四、在觀察中形成方位

對生活的仔細(xì)觀察不僅能夠拉近幼兒與數(shù)學(xué)之間的距離，同時還能提高幼兒對數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，讓他們能夠靈活運用數(shù)學(xué)知識解決一些真實且具體的問題。另外，觀察也是一種自由式學(xué)習(xí)的方法，避免教師運用成人的思維去禁錮孩子的發(fā)展。對此，教師應(yīng)該多開展一些生動開放的活動，引導(dǎo)幼兒在散步、參觀等多類活動中進行主動觀察、靈活辨析，從而讓幼兒充分感知數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，在指導(dǎo)幼兒形成方位意識的過程中，我認(rèn)識到，幼兒需要通過自己觀察總結(jié)，這樣才能在最短的時間內(nèi)形成正確的方位意識。因此，在教學(xué)中，我先帶幼兒來到操場上，讓他們仔細(xì)觀察自己所站位置的左邊有哪些事物、右邊有哪些事物，并且還在滑滑梯后面、游戲小屋里等多個位置放置一些小物品，讓幼兒自己觀察尋找?；顒雍?，我讓幼兒觀察自己家附近有哪些明顯的建筑或者是房子的前后分別有什么，通過畫圖或者是描述的方式在班級進行展示分享。

總而言之，教師要想提高數(shù)學(xué)活動的趣味性，必須主動樹立開拓創(chuàng)新的意識、尊重每一個幼兒的心理年齡特點、靈活運用探究式、互動式、游戲式等多種類型的活動為幼兒營造一個開放的數(shù)學(xué)思維空間，讓他們在生活中、在各種有趣的活動中把握數(shù)學(xué)的真諦，進一步拓展思維。

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編輯 王團蘭