陸筱菲

摘要：音樂教育對幼兒來說是非常重要的，它可以萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，對陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的心靈美有著非常重要的作用。在音樂教育活動中，要讓幼兒多聽、多講、多動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進優(yōu)美的快樂音樂境界中。

關鍵詞：情感共鳴 學習興趣 音樂情趣

三歲了，孩子們邁著稚嫩的腳步走進幼兒園的大門，他們將在這里度過自己一生中最美好、最純潔的時光。幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，對陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的心靈美有著非常重要的作用。

一、在快樂的氣氛中拉近與孩子的距離，引起情感共鳴

1.教師“放下身價”，以童心喚童趣

幼兒園的孩子抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢，所以對那些抽象、呆板的講述很難產(chǎn)生興趣，教師應該“童化”自己，拉近和幼兒的距離。久而久之，孩子們自然地就對老師產(chǎn)生一種親切感，喜歡與老師交流，老師和孩子之間的距離也由此縮短了。同時，幼兒會把對老師的這種感情遷移到這位老師的活動中，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學習欲望。

2.給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂

能讓幼兒快樂的音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。教師往往自己花費許多時間選出音樂，但幼兒卻不喜歡，這是因為教師忽略了幼兒才是活動的主體。教師應該和孩子一起共同收集喜歡的音樂，從孩子的生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉。通過與幼兒的交流，我發(fā)現(xiàn)近期孩子們對《喜羊羊》動畫片非常感興趣，片頭曲更是人人會唱。于是由喜羊羊生成的一系列活動便自然產(chǎn)生，教師不再是設計者和指導者，而是觀察者和支持者，幼兒真正成為了活動的主體，在快樂的活動中感受音樂帶來的快樂！

二、創(chuàng)設音樂環(huán)境，提高幼兒快樂學習的興趣

孩子的天性是好玩好動，以形象思維為主。因此，教師要根據(jù)音樂所特有的娛樂性特點，設計活動引導教學情景，吸引幼兒積極參與到音樂活動中，利用音樂的娛樂性特點引導幼兒在玩中學，在樂中學，把音樂教育寓于愉快的音樂感受和音樂表現(xiàn)之中，以“樂”作為對孩子進行教育的有效手段，讓幼兒在玩中學，在學中玩，學得愉快，學得輕松。除了集體活動之外，還可以在幼兒一日活動中通過游戲、勞動、散步等途徑，多渠道、多形式積極主動地開展音樂活動，讓幼兒在不知不覺、輕松愉快中感受音樂。那么，我們應該從哪些方面來創(chuàng)設這個環(huán)境呢？

1.講述故事，引發(fā)興趣

選用適合幼兒年齡特點及本班幼兒具體情況，具有教育性、藝術性、趣味性的教材。在教學中，教師通常可以把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如歌曲《小熊過橋》，我就是在講述這個故事的過程中將歌詞演唱出來的，特別是講到小熊膽子小，不敢過橋時，孩子都笑了，當聽到小熊在聽到媽媽的鼓勵以后踏上小橋時，孩子們流露出的是和小熊一樣的緊張和不安，最后小熊終于戰(zhàn)勝了自己，獨自一個人走過小橋時，孩子們不由對小熊豎起了大拇指。在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性也隨之高漲。

2.創(chuàng)設“音樂角”，感受音樂

音樂滲透于幼兒的一日生活，幼兒音樂感知能力和創(chuàng)造能力是在充滿藝術氛圍的環(huán)境中得到發(fā)展的，我們要讓幼兒關注生活中的細節(jié)。早晨，當幼兒陸續(xù)來園時，教師可以在教室里播放輕松、悅耳的音樂，幼兒一入園就有一種好的心情開始一天的學習、生活。在早操、進餐、課間等活動時，教師都可以為幼兒配上合適的音樂，以豐富的生活內(nèi)容，為幼兒提供多看、多聽、多實踐的機會，讓每一個孩子都能感受音樂的美，并培養(yǎng)他們良好的生活習慣。

3.借助律動，抒發(fā)幼兒的情感

幼兒園的孩子特別好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，所以律動正好符合這一年齡的特點。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節(jié)奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節(jié)奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節(jié)奏性活動的興趣和美感。例如：在教孩子感受力度時，可以先欣賞《搖籃曲》，讓幼兒感受催眠曲的特點，并隨著音樂做輕輕律動。再聽《小海軍》，請孩子們比較兩首樂曲力度的不同，體驗出《小海軍》的鏗鏘有力，然后讓幼兒隨音樂做一些有力、節(jié)奏感強的動作，讓幼兒在音樂中結合律動，體會出兩首歌曲的不同風格。因為律動不僅滿足了孩子們好動的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿綐非煌膬?nèi)在情緒，因此成為幼兒上好音樂課的重要手段之一。

4.拿起畫筆，開發(fā)音樂的想象力

一邊傾聽美妙的旋律，一邊動手畫出音樂的形象，可以讓孩子們潛移默化地受到音樂的熏陶，例如在教唱歌曲《柳樹姑娘》的最后，我讓孩子們拿起畫筆，邊聽邊在紙上畫了畫柳樹，頓時小花，小草，小溪，藍天，白云，柳樹全都映入眼簾，有的小朋友還畫出了柳樹姑娘們手拉手跳舞慶祝節(jié)日的景象。孩子們在理解歌曲的基礎上，運用畫筆，大膽想象。

三、通過音樂欣賞，培養(yǎng)幼兒的音樂情趣

音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養(yǎng)幼兒感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要的作用。在音樂教學中，教師應充分發(fā)揮幼兒的主體作用，調(diào)動他們的學習積極性，引導他們主動投入音樂活動中，在教學中，教師一般可以這樣引導幼兒：

1.創(chuàng)設視聽美的效果

幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，給幼兒欣賞音樂作品的時候，一定盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象，有時還借助直觀的視覺來輔助聽覺感知，產(chǎn)生思維聯(lián)想和想象，加深對音樂作品的理解。

2.情景表演的效果

由于幼兒模仿能力強，表演欲望佳，參與活動積極性高，因而讓他們邊欣賞音樂，邊進行情景表演，如在欣賞歌舞《黑貓警長》時，黑貓警長是幼兒熟悉的一個形象，我一放音樂，幼兒就不由自主地動起來，可見這個歌舞已經(jīng)引起幼兒的極大興趣。而此時，我又抓住時機對幼兒進行遵守紀律的教育。我以游戲的口吻告訴幼兒，誰想來扮演黑貓警長，黑貓警長要非常守紀律，要聽指揮，只有這樣才能指揮好它的部下白貓警長，整個活動中，不同的幼兒來扮演了黑貓警長，紀律也出奇得好。

總之，對于幼兒園的孩子來說，教師只能遵循幼兒的年齡特點，思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，給幼兒自主的空間，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。老師要及時調(diào)整好教育觀念，把握好教育方向，選擇好教學方法，正確評價教學效果，不時進行教學反思，革新觀念，孩子們通過科學的音樂教育，不僅可以學到必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力等，提高了他們的音樂素質(zhì)，同時也大大促進了其智力的開發(fā)。