梁華清

摘要：英語(yǔ)是一門(mén)工具性的學(xué)科，學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。學(xué)生要掌握這門(mén)語(yǔ)言就必須要有自主學(xué)習(xí)的能力。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。尤其對(duì)于我們農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)，自主學(xué)習(xí)更為重要。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生生源差，基礎(chǔ)差，教學(xué)班額大，這些問(wèn)題長(zhǎng)期困擾著我們，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。不管問(wèn)題有多少，歸根到底要提高教學(xué)質(zhì)量，還是要改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)建有特色的課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能從根本上改變農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)落后的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：高效；自主學(xué)習(xí)；情趣培養(yǎng)；小組合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0334-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，"英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神"。但目前，在我校面臨著班大人多，師資力量薄弱，加之教師教不得法，致使兩級(jí)分化嚴(yán)重，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，在大班額英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，我注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展大量形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間多向互動(dòng)的信息交流，真正推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。下面我談?wù)勗诖蟀嘤⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的一些做法。

1.在課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的起點(diǎn)，是整個(gè)英語(yǔ)單詞句型教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)，是學(xué)生課前的一種自主認(rèn)知活動(dòng)，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力對(duì)英語(yǔ)單詞、對(duì)話、短文先進(jìn)行認(rèn)讀、了解、質(zhì)疑、思考的過(guò)程，是課堂教學(xué)之前學(xué)生直接與文本對(duì)話的過(guò)程。預(yù)習(xí)是學(xué)生的主動(dòng)性的學(xué)習(xí)行為，教師要騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并訓(xùn)練學(xué)生逐步掌握最基本的預(yù)習(xí)方法。（1）先借助單詞，再選用自己喜歡的一種讀書(shū)方法讀課文。（2）可以通過(guò)聽(tīng)錄音，模仿其發(fā)音與語(yǔ)調(diào)。（3）將文中不懂的地方記下來(lái)，在課上向教師、同學(xué)請(qǐng)教。（4）從指導(dǎo)預(yù)習(xí)到獨(dú)立預(yù)習(xí)。

2.用情趣來(lái)激發(fā)保持興趣

情趣包涵興趣、性情、感情、志趣等內(nèi)容，小學(xué)生的情趣既有天性的童趣又有后天所得的情趣和各種學(xué)習(xí)興趣及理想知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)科的趣。在教師看來(lái)的情趣是用自己的教育和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和英語(yǔ)學(xué)科的積極性。興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最重要的，也是英語(yǔ)教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類(lèi)似生活的情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)也得到了整體的提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。充分利用"情趣教學(xué)"這一重要擴(kuò)展教學(xué)形式，在提高英語(yǔ)教學(xué)的效果將有很大的幫助。在英語(yǔ)教學(xué)中只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視情感教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能更有效的提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，使課程改革得到很好的成效。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大大提高教學(xué)效率。學(xué)生的興趣的培養(yǎng)離不開(kāi)教師的精心誘導(dǎo)和激發(fā)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的方法有多種多樣，包括令小學(xué)生開(kāi)心的游戲，好聽(tīng)的音樂(lè)，活潑輕松的舞蹈，使學(xué)生身臨其境的多媒體，逗樂(lè)的小品等等。所以我認(rèn)為情趣教學(xué)就是一種情感上的教育方式，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句、語(yǔ)法的傳授和培訓(xùn)而且是一種溫馨的情感交流和智慧、潛能的開(kāi)發(fā)，是對(duì)學(xué)生的一種培養(yǎng)和一種訓(xùn)練。當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定的濃厚興趣、好奇心和欲望時(shí)，不僅能產(chǎn)生情感遷移而且可以使注意力特別集中和學(xué)習(xí)的能力迅速的提高。因此在英語(yǔ)的情趣教育中，十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好的激發(fā)和培養(yǎng)。

2.1 為此，我在教學(xué)中采用了創(chuàng)設(shè)情景、講故事、小組接力競(jìng)賽、課本劇表演等形式來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。我把學(xué)生分成A B C D 四組進(jìn)行組接力比賽。例如：A： What are you doing？ B： We are preparing for the test. C： What are you doing？ D： We are preparing for the test. D： What are you doing？ C： We are preparing for the test. B： What are you doing？ A： We are preparing for the test. 比賽結(jié)束后給各組評(píng)分。這樣通過(guò)一組一組的練習(xí)，學(xué)生既感到能為小組得分感到自豪，又對(duì)所學(xué)的新句子熟練的表達(dá)出來(lái)而高興。多種教學(xué)組織形式，拓寬了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生活動(dòng)的空間，釋放了每一位學(xué)生的精神活力。具體形式有：個(gè)人學(xué)習(xí)、同桌協(xié)作、分組競(jìng)賽和分排競(jìng)賽等。在教學(xué)過(guò)程中我們要進(jìn)行形象的表演，用豐富的表情、身體語(yǔ)言、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)等去創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)表演、善模仿的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生分角色表演，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們積極熱情的進(jìn)行用英語(yǔ)交流的活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力及表演能力。

2.2 營(yíng)造英語(yǔ)的氛圍。每一節(jié)英語(yǔ)課我們都用英語(yǔ)互相問(wèn)好、課堂用語(yǔ)也用英語(yǔ)說(shuō)，這樣久而久之就不用擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，而且還會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必要的時(shí)候用漢語(yǔ)翻譯或者是肢體語(yǔ)言使學(xué)生明白。其次，要使課堂生活化。要讓學(xué)生感受到這并不僅僅是一堂課而是讓學(xué)生感受到自己仿佛真的在國(guó)外。這種身臨其境的課堂也需要一些基本的設(shè)計(jì)。例如借助學(xué)習(xí)用品、問(wèn)路、上學(xué)、回家、道別、逛街等內(nèi)容做一些簡(jiǎn)單的營(yíng)造。如我在教學(xué)Gogo開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)《Unit One Where did you buy that hat？》時(shí)，我提前一天布置同學(xué)們?nèi)ヒ幌聅hopping， 并把買(mǎi)回的東西帶回學(xué)校，再第二天的課堂上我們把教室變成了一個(gè)shopping centre，要用英語(yǔ)交流進(jìn)行購(gòu)物，這樣能使嚴(yán)肅的課堂變得活躍、生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也給學(xué)生增添了很多的學(xué)習(xí)情趣，也可以使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中、在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

2.3 利用多媒體實(shí)行情景教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)不是停步在過(guò)去的"黑板粉筆"的教學(xué)，而是更容易讓學(xué)生接受的多媒體方式，所以多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生感受到情趣所在。例如在教學(xué)過(guò)程中有介紹動(dòng)物的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以預(yù)先在網(wǎng)上下載一些不同動(dòng)物睡覺(jué)的、吃東西的、曬太陽(yáng)的等等圖片還可以下載動(dòng)物的叫聲。又如我在教學(xué)Gogo開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè)《Unit Three He is going into the hole！》這個(gè)主要學(xué)習(xí)一個(gè)感覺(jué)的形容詞，以及產(chǎn)生這些感覺(jué)的原因，口頭抽象的描述會(huì)讓同學(xué)們感到乏味，于是我在網(wǎng)上找了很多動(dòng)畫(huà)的圖片，這無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生極濃的學(xué)習(xí)興趣、可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣。利用聲音和形象相結(jié)合、語(yǔ)言和情景相交融，是學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言活動(dòng)的真實(shí)情景，這樣可以收到良好的臨場(chǎng)效果?？傊?，運(yùn)用多媒體教學(xué)提高說(shuō)的能力，借助多媒體的直觀性形象的來(lái)引起學(xué)生的興趣和注意，而且還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，使他們不必借助翻譯，通過(guò)視覺(jué)就可以通達(dá)和理解語(yǔ)言內(nèi)容的目的，從而促進(jìn)能力的提高。

2.4 開(kāi)展小組合作性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。小組合作性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)能夠充分表現(xiàn)自我的平臺(tái)，通過(guò)小組合作交流，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在執(zhí)教Gogo開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第八冊(cè) 第二單元《Turn left at the corner》中的"Target"這一環(huán)節(jié)中， 我根據(jù) "Excuse me， Where's the …？ Sure， go straight ….. Turn left/Turn right at …… Walk one block/Walk two blocks. It's on your left / right"等幾個(gè)句型，先讓同桌的學(xué)生看著地圖，各自陳述自己要去那個(gè)地方的路線，讓對(duì)方猜那個(gè)地方的地名，通過(guò)多次的操練直到熟練的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組交流，此時(shí)教師進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，最后由各小組推薦一對(duì)代表向全班同學(xué)展示，并評(píng)選出最佳小組，最佳個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種方法，既培養(yǎng)了他們的集體主義精神，團(tuán)結(jié)合作精神，有增強(qiáng)了他們的爭(zhēng)先意識(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力肯定會(huì)得到了提高。

3.課外作業(yè)的自主

首先，課外作業(yè)必須具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性，要結(jié)合學(xué)生生活，學(xué)以致用。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可讓其自制英語(yǔ)手抄報(bào)，自編英語(yǔ)小故事。其次，作業(yè)要分層次布置，鼓勵(lì)學(xué)生課外多用英語(yǔ)交流，并閱讀適合自己的英語(yǔ)課外讀物。提倡學(xué)生建立摘抄本，摘抄課外自己所學(xué)的知識(shí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握逐漸增多，于是我經(jīng)常給我的學(xué)生布置一些能夠培養(yǎng)自主能力的作業(yè)，如英語(yǔ)手抄報(bào)、英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛能。我還讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)英語(yǔ)積累本的好習(xí)慣。在積累本上，學(xué)生記錄了自己喜歡的單詞、句子、英語(yǔ)詩(shī)、英語(yǔ)笑話、英語(yǔ)諺語(yǔ)、英語(yǔ)新聞、英文歌曲等，圖文并茂、知識(shí)面廣泛。

語(yǔ)言知識(shí)的傳授是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，但不是唯一的目標(biāo)。由于英語(yǔ)課堂教學(xué)自身的局限性，英語(yǔ)教學(xué)的成功更多地依靠學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、自我鞏固而獲得。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。實(shí)踐證明，不同階段每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是不同的，只要教師因材施教，并堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，成功就在眼前。

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