彭寅龍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及水平，以適應(yīng)當(dāng)下新課程改革的需求，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，只有提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和水平，才會(huì)進(jìn)一步地指導(dǎo)他們的教學(xué)，進(jìn)而在他們的教學(xué)中充分發(fā)揮自己的能力和水平，為學(xué)生提供多方位、多角度的學(xué)習(xí)視角，從而加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握。主要闡述了對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師；專業(yè)化發(fā)展；思考

目前，在我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師中間存在著專業(yè)化程度普遍偏低的現(xiàn)象，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師中尤為嚴(yán)重，因此，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展成為了我們當(dāng)下亟須解決的一個(gè)問(wèn)題。那么，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師中的實(shí)際情況，我們?nèi)绾渭訌?qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展呢？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)水平，使小學(xué)數(shù)學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)更加完善

我們都知道，在小學(xué)教育中，教師扮演著舉足輕重的作用，作為小學(xué)生對(duì)某一學(xué)科學(xué)習(xí)的啟蒙教師，教師的作用無(wú)可替代，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生日后的發(fā)展均有深遠(yuǎn)影響。因此，為了幫助小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí)，使小學(xué)生能夠?qū)W有所成，收獲相應(yīng)的知識(shí)和技能，教師應(yīng)當(dāng)首先提升自身的素質(zhì)。為了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用自己的課下知識(shí)，不斷地去閱讀一些與自己的專業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，豐富自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，給予自己的教學(xué)更多更高效的教學(xué)模式和教學(xué)方法。通過(guò)閱讀課外書(shū)籍，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)水平，從而在教學(xué)中能夠提供和傳授給學(xué)生更加豐富的知識(shí)，利用自己豐富的專業(yè)知識(shí)在課堂上注入一些新鮮的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)中，化原來(lái)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式、自主式的學(xué)習(xí)，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的真實(shí)需求，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先通過(guò)課外學(xué)習(xí)等方式提升自己的專業(yè)素質(zhì)，使自己的專業(yè)知識(shí)水平能夠在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)顯著的提升，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)能夠更加完善。

除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要在教學(xué)中注重提升自己的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)具備嫻熟的專業(yè)技能和出色的個(gè)人能力，這樣才會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中更加游刃有余。教師的個(gè)人能力如果得到提升，會(huì)使自己更加有魅力，這樣會(huì)促使學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)知識(shí)上，還是在教師的個(gè)人魅力，從而使學(xué)生能夠受到教師的啟發(fā)，以最飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有一個(gè)明顯的提升。

二、教師的職業(yè)發(fā)展，明確職業(yè)方向，規(guī)劃授課方式

在我國(guó)的小學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)教師中，還存在一部分教師是初任教師，他們可能由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺乏與學(xué)生之間的交流和溝通，在工作上難免會(huì)出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于初任教師的職業(yè)發(fā)展，幫助初任教師對(duì)于自己的職業(yè)方向進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，同時(shí)也要注意教師的授課方式的傳授，使初任教師能夠?qū)虒W(xué)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，幫助他們能夠在課上更加流暢地教學(xué)。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，他們首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)的過(guò)程，使自己處于一個(gè)不斷提升和完善自己的過(guò)程。由于我們目前所處的時(shí)代是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，我們只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和完善自己，才能夠使自己緊跟時(shí)代的步伐，才能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)注入更多新鮮的元素，從而促進(jìn)教育的發(fā)展，推動(dòng)教育的改革和創(chuàng)新。另外，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于初任教師的培訓(xùn)，給予他們更多的鍛煉機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)傳授給初任教師一些教學(xué)的方式方法，使他們?cè)谒说慕?jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中受到啟發(fā)，進(jìn)而指導(dǎo)他們的教學(xué)，提升他們的教學(xué)能力。

總之，通過(guò)以上對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的闡述，我們不難看出，為了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化的發(fā)展，從教師個(gè)人而言，他們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在自己的教學(xué)中要不斷地進(jìn)行一些課外閱讀，通過(guò)課外的學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)和水平，從而為自己的教學(xué)提供更多優(yōu)質(zhì)的資源和方法，使自己緊跟時(shí)代的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中做到一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切，切身地站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度去思考問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另一方面，對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)針對(duì)初任教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張浪.小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014.

[2]李慧.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的思考：從創(chuàng)新大賽數(shù)學(xué)學(xué)科的選題輔導(dǎo)談起[J].新校園旬刊，2013.

[3]許吉海.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].軟件（電子版），2016.

編輯 魯翠紅