宋志剛

摘 要：很多初中學(xué)校由于中考不考音樂，總是忽視音樂課程對促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展、提高審美能力的重要性。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課標(biāo)指出：音樂課程評價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹以音樂審美為核心的基本理念。通過科學(xué)的評價(jià)，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、激勵教師完善教學(xué)管理，推動音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。因此，教師必須要改變傳統(tǒng)的音樂評價(jià)方法，用評價(jià)來激發(fā)初中生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信。評價(jià)要有差異性、評價(jià)應(yīng)注重過程、評價(jià)要讓全體師生參與進(jìn)來，從這三個(gè)方面討論新課改下初中音樂的評價(jià)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：初中；音樂；評價(jià)改革

初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，他們的生活十分單調(diào)，因此，音樂學(xué)科能夠極大地引起他們的興趣。然而，很多教師由于中考、期末、期中等考試都不會將音樂列入考試范圍，忽視音樂教學(xué)，總是讓學(xué)生在課堂上聽歌、學(xué)習(xí)音樂理論等，忽視了學(xué)生的興趣，漸漸消磨初中生的耐性，導(dǎo)致很多學(xué)生也開始忽視音樂學(xué)科，這主要是由于音樂課程的評價(jià)體系不完善造成的。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，筆者對初中音樂評價(jià)方法進(jìn)行了研究，主要總結(jié)了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

一、評價(jià)要體現(xiàn)差異性

每個(gè)學(xué)生的智能是不一樣的，在音樂教學(xué)中，有的同學(xué)擅長唱歌，有的學(xué)生擅長跳舞，有的學(xué)生擅長演奏樂器……在這種情況下，教師一定要改變傳統(tǒng)的教育方式，以學(xué)生的差異性為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣等，選修不同內(nèi)容的音樂教育，充分發(fā)揮自己的個(gè)性。在教學(xué)《西風(fēng)的話》一課中，我會讓擅長唱歌的學(xué)生學(xué)唱《西風(fēng)的話》這首歌；讓擅長豎笛的學(xué)生學(xué)習(xí)do、re、mi、fa這四個(gè)音符的豎笛指法，學(xué)會控制吹奏豎笛時(shí)的氣息，并讓他們演奏《快樂小舞曲》；讓一些擅長鋼琴的學(xué)生利用鋼琴演奏本首歌曲。另外，擅長唱歌的學(xué)生由于音域的問題，有的學(xué)生擅長唱高音，有的擅長中低音，于是我根據(jù)他們的特點(diǎn)，將其分為高聲部小組和低聲部小組。在評價(jià)學(xué)生的音樂知識與能力時(shí)，我也并未采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行考核，而是根據(jù)不同學(xué)生的特長，針對性地考核他們的音樂技能。學(xué)生由于知道考核的是他們的特長，所以十分自信，在考核過程中躍躍欲試，希望得到表揚(yáng)。

二、評價(jià)應(yīng)注重過程

傳統(tǒng)的評價(jià)方式將重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果上，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中付出的努力。很多初中生在最開始的時(shí)候，由于對音樂學(xué)科有一定的興趣，會十分努力、認(rèn)真地學(xué)音樂，但是可能由于學(xué)習(xí)方法等問題，導(dǎo)致他們無法收獲良好的學(xué)習(xí)效果。再加上音樂學(xué)科十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的天賦，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的多學(xué)多練，使得初中生很難在短期內(nèi)取得好成績。如果單純評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視他們的學(xué)習(xí)過程，就會打擊其自信心，使得他們對音樂失去興趣，漸漸產(chǎn)生應(yīng)付心理。因此，教師必須要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生在課堂上是否積極表現(xiàn)、音樂技能是否有所進(jìn)步、對音樂的興趣是否變得更加濃厚等方面。在教學(xué)《西風(fēng)的話》一課中，我并沒有只根據(jù)學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)，還綜合考慮了學(xué)生在音樂課堂中是否積極參與教學(xué)活動、是否自覺維護(hù)課堂秩序、是否主動幫助同學(xué)等。我們班有位同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)十分認(rèn)真，但是音準(zhǔn)總是出現(xiàn)問題，于是她主動請教同學(xué)與老師，不厭其煩地練習(xí)出現(xiàn)問題的歌唱部分。雖然她的音樂成績不是最好的，但是我依然在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了她這種遇到困難堅(jiān)持不懈、認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，并在課后親自輔導(dǎo)她，幫她克服音準(zhǔn)問題。

三、評價(jià)應(yīng)該要讓全體師生共同參與

傳統(tǒng)的評價(jià)主體是學(xué)校與老師，而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生也應(yīng)該成為評價(jià)的主體。因此，新課改下的評價(jià)方式必須要改變老師的“一言堂”，加強(qiáng)師生、生生之間的互動，使學(xué)生變得更加主動。首先，學(xué)生要對自己進(jìn)行評價(jià)，說出自己在音樂學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，這可以使教師了解學(xué)生的內(nèi)心世界。其次，學(xué)生之間要實(shí)現(xiàn)互評，指出其中存在的問題，也可以肯定其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。再者，師生之間要實(shí)現(xiàn)互評，教師評價(jià)學(xué)生，學(xué)生評價(jià)老師，全體師生共同進(jìn)步。在教學(xué)《西風(fēng)的話》一課中，我首先問學(xué)生：“你在唱這首歌的時(shí)候感覺怎么樣？”讓學(xué)生進(jìn)行自評；然后指著另外的同學(xué)，問：“你覺得他唱得怎么樣？”讓學(xué)生互評；最后，我會與學(xué)生進(jìn)行平等交流，實(shí)現(xiàn)師生互評。

總之，教師要采用多變、靈活的評價(jià)手段，讓每個(gè)初中生都能夠在音樂學(xué)習(xí)中感受到快樂，獲得進(jìn)步。評價(jià)要體現(xiàn)差異性，教師要按照每個(gè)學(xué)生的智能情況，著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂特長；評價(jià)要注重過程，使學(xué)生能夠樹立自信，對音樂更有興趣；評價(jià)要讓全體師生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生也成為評價(jià)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊 倩