楊曉春+董俊秀+黃俊

【摘要】中職院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)職業(yè)人才，幫助中職院校學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，明確職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)，其核心提升中職院校學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與職業(yè)選擇成功率。但部分中職院校嚴(yán)重忽視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，教學(xué)內(nèi)容死板單一，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃制度，任由學(xué)生盲目就業(yè)，本文首先探討了健全的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，結(jié)合中職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題提出整改措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0193-02

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于中職院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求越來(lái)越高，每年應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量持續(xù)上漲，求職壓力居高不下，面對(duì)這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，中職院校如何建立好職業(yè)生涯規(guī)劃策略顯得尤為重要，院校應(yīng)該發(fā)揮自身長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生憑借個(gè)人興趣愛(ài)好確立事業(yè)方向，在學(xué)好基本功的同時(shí)制定符合自身發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、建立職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)中職學(xué)校的重要意義

職業(yè)生涯規(guī)劃又稱(chēng)之為職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，美國(guó)學(xué)者帕森斯最先提出職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，是指?jìng)€(gè)人或者組織對(duì)于未來(lái)從事的職業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)、思考、執(zhí)行、反饋的過(guò)程，中職院校的學(xué)生多為初高中畢業(yè)生，在職業(yè)生涯規(guī)劃中屬于個(gè)體層面，中職院校應(yīng)該以學(xué)生健康發(fā)展為核心，對(duì)學(xué)生個(gè)體潛在的職業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析，注重提升中職學(xué)生綜合素質(zhì)及專(zhuān)項(xiàng)能力的培養(yǎng)。隨著我國(guó)教育結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，國(guó)家教育部將職業(yè)教育作為發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的重點(diǎn)推廣工程，以德國(guó)的“雙元制”教育作為基礎(chǔ)教育模式，具有輔導(dǎo)學(xué)生心理健康、高水準(zhǔn)師資力量?jī)纱笸怀鰞?yōu)點(diǎn)。因此，中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重要性日漸凸顯，正確的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而影響中職院校學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。

三、中職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育規(guī)劃存在的問(wèn)題

中職院校盡管在整體內(nèi)容、方法上進(jìn)行較大的職業(yè)規(guī)劃調(diào)整，但在思想認(rèn)識(shí)和核心教學(xué)水平以及專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)等方面仍存在一些弊端，影響中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果。

1.缺少系統(tǒng)的教學(xué)方案

在目前的中職院校中，部分學(xué)校只是重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)意識(shí)匱乏，另外學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程每周最多為兩課時(shí)，并且老師沒(méi)有制定系統(tǒng)的培訓(xùn)方案，多是依照教材內(nèi)容照本宣科，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)不同學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有各自的見(jiàn)解，造成中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃出現(xiàn)分歧，加之部分指導(dǎo)教師缺乏專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)能力，指導(dǎo)力度和規(guī)劃內(nèi)容達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，缺少健全的管理制度與教育方案，自然不能給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐知識(shí)。

2.缺乏完善的指導(dǎo)制度

中職院校與指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育緊迫性和作用認(rèn)識(shí)不夠，健全的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是中職院校創(chuàng)新教育的必要內(nèi)容，也是中職生進(jìn)入職場(chǎng)的關(guān)鍵。中職生與其他高校學(xué)生相比知識(shí)儲(chǔ)備和心智相對(duì)不成熟，由此也導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏自信心，因此學(xué)校應(yīng)該重視相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)制度，合理運(yùn)用不同種職業(yè)生涯教育策略與工具，指引學(xué)生增強(qiáng)應(yīng)對(duì)職業(yè)困難和挑戰(zhàn)的自信心，樹(shù)立積極向上的就業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。

四、中職院校實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的措施

1.建立統(tǒng)一的職業(yè)生涯規(guī)劃制度

中職院校學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育是國(guó)家教育部的大力推行，也是職業(yè)教育本質(zhì)的迫切需要，目前，國(guó)家采取了加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育投入等一系列舉措以此來(lái)吸引學(xué)生重視職業(yè)發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，各大職業(yè)院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程重視程度不一，很多學(xué)生只是應(yīng)付修滿(mǎn)學(xué)分，沒(méi)有真正意識(shí)到對(duì)企業(yè)工作的重要性。因此，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，教師在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考就業(yè)方向和就業(yè)目的，倡導(dǎo)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃價(jià)值理念，將法律道德、創(chuàng)業(yè)教育、心理教育擺放在首要位置，大力發(fā)展職業(yè)教育中的思想素質(zhì)教育部分，建立成體系的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展步驟，結(jié)合思想道德品質(zhì)，以職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教育理念作為就業(yè)指導(dǎo)中的核心思想。

2.提高中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)

為了滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)足進(jìn)步，中職院校學(xué)生應(yīng)提高自身綜合能力水平，學(xué)生通過(guò)對(duì)自我能力的檢測(cè)找出短板，明確階級(jí)目標(biāo)和努力方向，從現(xiàn)有能力和興趣愛(ài)好出發(fā)，以選擇的職業(yè)預(yù)期和自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)尋找二者存在的差距，并且明確如何通過(guò)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)化為自我角色調(diào)整來(lái)對(duì)接縮小當(dāng)前知識(shí)素養(yǎng)的差距。中職院校學(xué)生還應(yīng)注重綜合素質(zhì)的建設(shè)以及提升對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，明確職業(yè)生涯選擇方向和完成預(yù)期目標(biāo)，在職業(yè)生涯中取得成就。提升自我能力的途徑有很多，例如參加實(shí)踐訓(xùn)練、參與有針對(duì)性的培訓(xùn)項(xiàng)目等方式，制定階段性定位發(fā)展策略應(yīng)對(duì)職場(chǎng)中的各種挑戰(zhàn)，樹(shù)立中職院校學(xué)生在未來(lái)事業(yè)領(lǐng)域的自信心、主動(dòng)性，保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這正是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本目的。

3.強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃的教師團(tuán)隊(duì)

中職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中最關(guān)鍵的步驟就是師資力量的建設(shè)，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的培養(yǎng)目標(biāo)，大體將教師隊(duì)伍分為三種即課程任課教師、理論研究人員、輔導(dǎo)員老師，這三類(lèi)教師工作內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮著不同的作用。首先，負(fù)責(zé)職業(yè)生涯規(guī)劃的教師都應(yīng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等多項(xiàng)理論知識(shí)，強(qiáng)化發(fā)展理論如人格與生涯理論、性格與因素匹配理論、行為理論，對(duì)適合中職院校畢業(yè)生發(fā)展的企業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，幫助學(xué)生學(xué)生關(guān)注相關(guān)企業(yè)動(dòng)向。其次，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)的人員必須要有任課教師或就業(yè)指導(dǎo)等經(jīng)驗(yàn)，可以掌控現(xiàn)場(chǎng)秩序，透徹的講解如何制定符合自身情況的發(fā)展策略。再次，中職院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育者加強(qiáng)培訓(xùn)力度，積極組織一些名人講座，讓更多的任課教師接觸到新鮮的就業(yè)指導(dǎo)方法，拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)域的知識(shí)面，培養(yǎng)“雙師型”的優(yōu)秀工作者，此外，中職院校根據(jù)自身實(shí)際情況，在原有的思想政治教師和就業(yè)指導(dǎo)教師基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)，打造出更加專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師。最后，與學(xué)生溝通交流最頻繁的應(yīng)屬輔導(dǎo)員教師，他們是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和思想教育的中堅(jiān)力量，因此，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該負(fù)責(zé)中職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的統(tǒng)籌安排，落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)思想教育工作，掌握學(xué)生在不同階段心理狀態(tài)對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用情況。

五、結(jié)語(yǔ)

中職院校是為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所，目前，中職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行不斷探索，其未來(lái)發(fā)展目標(biāo)即培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)中職院校學(xué)生確立理想職業(yè)與理想定位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使得學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展成為可能，切實(shí)的為社會(huì)輸送技術(shù)型人才。

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基金項(xiàng)目名稱(chēng)：中職生職業(yè)化塑造與生涯規(guī)劃教學(xué)研究

課題類(lèi)別：省重點(diǎn)課題課題編號(hào)：ZJB1215037