伍雪梅

【摘要】小學階段的教學對于學生的學習思維以及情感影響深遠，所以重視小學階段的基礎教學，可以為學生們?nèi)蘸蟮膶W習提升打下一個堅實的基礎。在小學教學中，語文占據(jù)著重要的地位，而小學語文教學，不僅要強化基礎的教育，更要強化情感的培養(yǎng)，因為語文本身就是一門充滿情感色彩的學科。在目前的小學教學中，大部分老師在強調(diào)基礎知識的鞏固，對于語文教學的根本目的有所忽視，所以為了積極的培養(yǎng)人文主義情懷，本文就小學語文教學中的情感教育進行探討，目的是要強化教學中的情感表達。

【關鍵詞】小學語文教學 情感教育 手段

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0126-02

語文教育是小學教育的重要內(nèi)容，對于學生的情感培養(yǎng)有著非常積極的作用，所以深化小學語文教學方式、方法和探討可以進一步的提升語文教學的效果和質(zhì)量。目前的小學語文教學，偏向于基礎知識的鞏固，情感教學有所以忽略，這是目前語文教學的一個誤區(qū)。所以為了培養(yǎng)學生們的人文主義情懷，需要積極的對教學側(cè)重進行改變，也就是說要在教學中積極的貫徹落實情感教育的內(nèi)容，以此提升教學課堂的情感氛圍塑造，進而培養(yǎng)學生濃郁的情感，從而提升語文教學的價值。

一、在小學語文教學中進行情感教育的重要手段

1.富有情感的語言的語言

富有情感的語言是情感教學的重要手段，主要是利用飽含的語言進行課堂氣氛的調(diào)節(jié)，從而使得學生們在課堂上的情感因素得到調(diào)動，從而更好的進行課堂情感的體悟。從實際應用來看，富有情感的語言主要有兩方面的作用：第一是可以拉近老師和學生們的關系。因為在傳統(tǒng)的教學中，老師和學生的地位差別比較大，在學生眼中，老師永遠高高在上，所以在上課的時候會帶有一份緊張，通過語言情感的溝通，可以有效的將老師和學生的情感進行連接，這樣就使得老師和學生的關系更加的貼近，這對于教學的進一步深化有重要的幫助。第二是富有情感的語言可以使整個教學環(huán)境更加的融洽。在和諧的情感氛圍當中，無論是老師的教學還是學生的學習，其深入性都會得到提升。

2.多樣的教學方法

多樣的教學方法也是情感教學的重要手段。目前的小學語文教學，教學方法在向多樣化的方向發(fā)展。多樣化教學方法在語文教學中的應用也有兩個顯著的作用：第一是打破了傳統(tǒng)的教學模式，使得教學情感向多樣化發(fā)展。小學階段的學生比較乖巧、聽話，對于老師的言語認同感比較強。長期采用單一的教學模式，體驗單一的教學情感，學生的情感思維會變得遲鈍。所以通過利用多樣化的教學方式，將學生放在了教學主體的位置，可以更加容易的讓學生進行自我情感的表達，這樣整個課堂的情感氛圍便營造出來了。第二是多樣化的教學方式提升了學生的學習熱情。因為教學模式的改變和對學生意愿的尊重，學生對于學習的態(tài)度有了改觀，所以情感濃郁度會顯著的提升。

3.現(xiàn)代化的教學技術

現(xiàn)代化的教學技術也是情感教學的一個重要手段。傳統(tǒng)的教學課堂具有枯燥性，學生對于課本知識的理解也存在著抽象性。但是在教學的過程中，利用多媒體手段進行教學內(nèi)容的影音展示，學會們對于教學內(nèi)容會有更加具體的認識和更加真實的感悟，情感體驗也會更加的真切。通過現(xiàn)代化教學技術的利用，教學的生動性得到了強化。另一方面，因為有多媒體技術的介入，所以老師在課堂中的嚴肅形象得到了弱化，因為嚴肅性的減弱，課堂的娛樂性特征開始明顯，學生的情感表達也會更加的自由隨意，所以情感教學的實踐便可以持續(xù)進行。

二、情感教學的具體應用

在小學語文的教學中，要充分的發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢，就要將情感教學的主要手段進行綜合的應用。比如在進行故事性內(nèi)容教學的時候，可以利用恰當?shù)?、富含情感的語言，將故事中人物的情感真真切切的表現(xiàn)出來，這樣，學生不僅了解了教學的內(nèi)容，更對內(nèi)容的情感有了深層的認知。通過這樣的教學方式，學生和老師也可以使用更為隨意的語言進行課堂內(nèi)容的情感交流。在交流不斷深入的情況下，情感的傳遞和表達越來越強烈，情感教育的目的也得到了實現(xiàn)。

再比如在進行自然內(nèi)容教學的時候，為了讓學生們更加真實的感受自然的美好，從而培養(yǎng)其自然的情感，可以利用多媒體技術進行自然景色的展示。在展示的過程中，老師進行概括性的描述，這樣，學生不僅對于自然景色有了視覺上的認識，在情感體驗上也有了進一步的深化。簡而言之就是利用多媒體技術，實現(xiàn)了課堂情感的有效傳達。而在這種情感氛圍濃郁的課堂當中，通過交流與探討，課堂情感教學可以得到進一步的升華。

三、結束語

小學語文教學是現(xiàn)階段教學中不可忽視的一項內(nèi)容，通過基礎知識的培養(yǎng)，學生們對于語文的知識性會有一定的了解。而在課堂中積極的利用情感教學的手段進行學生的情感強化，可以讓學生對語文教學中的情感體驗更加深入。從根本上而言，語文教學就是要培養(yǎng)學生們對于情感的感悟，所以積極開展情感教育意義重大。

參考文獻：

[1]呂立尊.小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J].華夏教師，2015，11：26-27.

[2]王振環(huán).試論小學語文教學中的情感教育及其實施措施[J/OL].學周刊，2016（21）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.026.html

[3]臧以霞.試析小學語文教學中的情感教育理念及實踐[J].黑龍江教育（理論與實踐），2015，05：15-16.

[4]麻建華.試論小學語文教學的情感教育和實踐策略[J].中國校外教育，2013，10：128.