周玲琴

摘 要：高效的英語(yǔ)課堂是師生情感和智慧溝通的橋梁，它可以在最短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出最大的效果。對(duì)英語(yǔ)教材的整理和備課的科學(xué)設(shè)計(jì)、運(yùn)用是實(shí)現(xiàn)高效英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)，所以依照預(yù)先的設(shè)定在英語(yǔ)教學(xué)課堂中逐漸實(shí)施以完成構(gòu)建高效課堂的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高效課堂；導(dǎo)學(xué)案；最大效果

最近一段時(shí)期，由于新課標(biāo)的出臺(tái)，初中英語(yǔ)高效課堂的教育教學(xué)模式不斷地得到完善和創(chuàng)新。教學(xué)實(shí)踐讓更多的教師認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革創(chuàng)新、構(gòu)建高效課堂是大勢(shì)所趨。高效課堂可以在極短的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力。它本身具有以學(xué)生為中心、課堂教學(xué)方式多樣、英語(yǔ)教學(xué)目的清晰的特點(diǎn)，而且完全實(shí)現(xiàn)的可能性很大，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂是每位初中英語(yǔ)教師所應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。

一、構(gòu)建高效課堂的基本要求

1.高效課堂是師生溝通的橋梁

在高效的英語(yǔ)課堂中，教師的心境平易，學(xué)生的精神集中，并且對(duì)知識(shí)充溢著無(wú)限的求知欲和探索精神。在課堂進(jìn)行過(guò)程中，教師和藹的笑容、鼓勵(lì)的眼神和耐心的講解可以使教師更好地親近學(xué)生，和學(xué)生達(dá)成共鳴。教師應(yīng)當(dāng)在初中英語(yǔ)課堂中時(shí)刻注意學(xué)生的情緒變化，努力處理學(xué)生所遇到的各種困難。如果學(xué)生在思想情緒上遇到困惑，要深入了解并加以疏通；對(duì)于那些知識(shí)基礎(chǔ)不夠，學(xué)習(xí)上遇到阻礙的學(xué)生，教師更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，幫助他們樹(shù)立自信，達(dá)到自我定位的重新塑造。

2.要在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造更大的效果

教學(xué)高效益是指學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的和諧進(jìn)步。其根本目的是活躍學(xué)生思維，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，使整堂英語(yǔ)課可以緊湊、豐富地進(jìn)行。由此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師就可以在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上增加難度，擴(kuò)展知識(shí)，也可以在有限的時(shí)間里高品質(zhì)、高效率地達(dá)到教學(xué)目的，加深學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、高效課堂實(shí)施策略

1.課程的整合

擯除以往單純依賴教材的思想，在“用教材教”的新課標(biāo)思想指引下，對(duì)傳統(tǒng)的教材進(jìn)行“溫故知新”。為了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目的的完全達(dá)成，教師應(yīng)對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與補(bǔ)充，刪除不適合的部分；對(duì)于其中難度較高的部分，適當(dāng)降低難度。反之，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的部分，教師可以適當(dāng)延伸，開(kāi)闊學(xué)生的思路。在確定總體內(nèi)容之后，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)程和客觀規(guī)律的情況，結(jié)合學(xué)生自身的素質(zhì)，在順序和方法上進(jìn)行調(diào)整。

2.導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)

將導(dǎo)學(xué)案的作用發(fā)揮到最大化，逐步將每堂課的教學(xué)基本知識(shí)、研究的問(wèn)題、要達(dá)到的目的和思考的部分設(shè)計(jì)出來(lái)，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率和目的性，增加課堂總體容量。從新課標(biāo)的基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)于教學(xué)知識(shí)的要求，要重點(diǎn)凸顯出來(lái)，要使教學(xué)知識(shí)難易適中，與學(xué)生的英語(yǔ)水平相適應(yīng)，切記不要將導(dǎo)學(xué)案習(xí)題化。應(yīng)在上課的前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給每個(gè)學(xué)生，有引導(dǎo)要求，有收有批，這樣教師才能對(duì)班級(jí)內(nèi)的每個(gè)學(xué)生有基本的了解。

3.課堂實(shí)施

教學(xué)過(guò)程是指為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行多個(gè)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)不斷的過(guò)程。其正確的實(shí)行是為了達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生積極參與預(yù)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的目的，教師在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中需要做到以下幾方面：

（1）課堂中的每項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都要有一個(gè)具體完善的目標(biāo)，其中較為困難的部分，要分析、設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)慢慢地進(jìn)行。

（2）要根據(jù)由淺入深、由簡(jiǎn)單到困難、由口頭到筆頭的次序逐漸深入。

（3）活動(dòng)不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜，要使所有學(xué)生都能很好地參與其中，英語(yǔ)知識(shí)水平不同的學(xué)生要有不同的活動(dòng)。

4.激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自

己，增強(qiáng)自信心。在實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師需要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教師的重視和關(guān)愛(ài)。對(duì)于不同水平的學(xué)生要有不同的要求，以欣賞的態(tài)度給予學(xué)生充分的肯定和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，增加其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

在九年義務(wù)教育被廣泛實(shí)施的今天，素質(zhì)教育被更好地完善和發(fā)展，但也有更多的聲音呼吁給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，這些現(xiàn)象都對(duì)現(xiàn)在的任課教師提出了更高的要求。所以，構(gòu)建高效課堂，將千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師和學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性是每一個(gè)教師都要解決的首要問(wèn)題。雖然任務(wù)很艱巨，但相信通過(guò)廣大教師的共同努力，一定可以達(dá)成這個(gè)偉大的目標(biāo)。只要每個(gè)教師從自身做起，從每節(jié)課、每個(gè)需要講解的知識(shí)點(diǎn)做起，將理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，高效課堂的完全實(shí)現(xiàn)只是時(shí)間問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳力，苗青.中小學(xué)英語(yǔ)教師的基本素養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2007（5）.

[2]袁振國(guó).教育新理念[M].教育科學(xué)出版社，2008.

編輯 徐 婷