馬桂蓮

【摘要】教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。立德樹人，就是我們高中語文教師要認(rèn)真貫徹的育人標(biāo)準(zhǔn)，我們要在語文教育活動中不折不扣地滲透這一使命--培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠袆?chuàng)新能力的接班人。

【關(guān)鍵詞】語文教育 立德樹人 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G631 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0049-01

一、高考改革為語文教學(xué)指明了方向

發(fā)揮好“高考指揮棒”的作用，落實立德樹人的教育根本任務(wù)，不僅是高考命題總的指導(dǎo)思想，同時也是高考語文學(xué)科命題的著力點和落腳點。在高考的考試科目中，語文是綜合性強、關(guān)注度高、影響面大的學(xué)科，一段閱讀材料會讓考生銘記終生，一個作文題目會引發(fā)社會廣泛討論與深入思考。高考語文命題，通過對材料的細(xì)致甄選、試題設(shè)計的明確指向、答案構(gòu)擬和評分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化等多個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，引導(dǎo)考生在展示語文學(xué)習(xí)成果的同時，自覺踐行社會主義核心價值觀，主動傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極內(nèi)化依法治國理念，自主強化創(chuàng)新意識，并向整個社會傳遞正能量，傳播好聲音。

二、在高考改革浪潮的推動下，身為語文老師，應(yīng)讓立德樹人浸潤我們的課堂

1.挖掘語文的人文性，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。

語文教學(xué)的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的人文精神，讓人文精神同化學(xué)生，進而內(nèi)化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在品德修養(yǎng)、氣質(zhì)個性和人際交往中獲得提升。高中語文在教學(xué)內(nèi)容上就具有極強的人文性特征，很多都是人類優(yōu)秀思想的成果，對高中生的品德修養(yǎng)、氣質(zhì)修養(yǎng)具有一定的熏陶作用，可以滋潤學(xué)生的心田。語文教學(xué)應(yīng)該在實際的教學(xué)活動中突出人文精神的宣傳，挖掘教材中的人文精神，突出在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生一定的精神洗禮。具體來說就是要教師在教學(xué)中認(rèn)真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，內(nèi)化到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生通過這些知識的學(xué)習(xí)和感悟，體會到真善美，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生具備健康的身心。在高中語文課堂教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真的整合教材和學(xué)情之間的關(guān)系，讓自己的語文課堂充滿人文精神，實現(xiàn)新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)，塑造學(xué)生高尚的人格。

2.體味語文的情感性，陶冶學(xué)生的情操。

高中語文教學(xué)應(yīng)該按照新課改和素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，就目前的高中語文教材來說，其內(nèi)容更具有人本性和人情味。語文教學(xué)的過程其實就是師生之間交流情感和探究知識的過程，也是學(xué)生了解作者，感悟作者寫作意境的過程。課堂中，人情味的注入需要教師認(rèn)真的研究教材，挖掘教材中的情感，通過作者所表達的情感給學(xué)生恰當(dāng)?shù)乃枷肭楦袧B透，并且能讓學(xué)生做出一定的反思和情感的內(nèi)化。高中語文教材中牽涉到很多的情愫，愛國情懷、濃厚的親情、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，這些情愫的表達恰恰可以幫助教師實現(xiàn)課堂教學(xué)的人情味。比如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》這篇文章時，可以幫助學(xué)生能進一步的了解和感悟父親的形象，了解自己父親對自己的期望和關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解父母，孝敬父母，進而實現(xiàn)人情味的教育，實現(xiàn)情感的共鳴。

3.利用語文的文學(xué)性，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

語文課學(xué)習(xí)的目的之一就是在知識的傳授中增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。高中語文在文章的選擇上出現(xiàn)了多元化的局面，古詩詞、小說、童話故事、科技散文等從不同的方面和角度向?qū)W生講授了不同文學(xué)體裁的賞析、鑒別和創(chuàng)作的方法，如果學(xué)生能有效的掌握這些資料，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就會有一個質(zhì)的飛躍，那他們的文學(xué)素養(yǎng)自然也就提高了。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)行各種版本的語文教材中，文學(xué)類作品所占的比例都在60%以上。由此可見，給語文課堂植入“文學(xué)味”，讓語文教學(xué)實現(xiàn)“詩化”，對于中學(xué)語文教學(xué)是多么重要。高中語文學(xué)習(xí)的目的就是能讓學(xué)生學(xué)有所用，通過學(xué)習(xí)能進行文學(xué)創(chuàng)作，語文課學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)生文學(xué)基本功夯實的過程，通過一點一滴的文學(xué)素養(yǎng)的積累，最后能讓學(xué)生創(chuàng)作出充滿文學(xué)色彩的文章。

4.鏈接語文的新聞性，指引人生方向。

對于教育教學(xué)來說，任何時候都要做到與時俱進，特別是現(xiàn)代社會，社會的發(fā)展節(jié)奏迅速，知識的更新更迅速，如果教師在教學(xué)中不能結(jié)合當(dāng)前的先進理念，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，那教出來的學(xué)生也是很難適應(yīng)社會發(fā)展需要的。新形勢下語文教學(xué)應(yīng)該突出自身的工具性、引導(dǎo)性和輔助性的作用，要有效的嫁接新聞，體現(xiàn)語文教學(xué)的與時俱進，將社會的發(fā)展和教育教學(xué)緊緊地捆綁在一起。語文課堂上，教師恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入具有時代特征的新聞類知識，可以創(chuàng)設(shè)新穎獨特的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心民生，鼓勵學(xué)生辯析社會主義核心價值觀與西方價值觀之間的區(qū)別，使學(xué)生深刻理解并努力踐行社會主義核心價值觀。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界的能力和批判精神，讓課堂這一小天地，成為學(xué)生的人生導(dǎo)航標(biāo)。