田濤

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及社會對人才的要求，改變單一、枯燥的教學(xué)模式迫在眉睫。初中美術(shù)教學(xué)存在學(xué)習(xí)模式呆板、束縛學(xué)生個性發(fā)展等問題，翻轉(zhuǎn)課堂可以很好地解決這個問題。主要研究翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出一些有針對性的建議。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中美術(shù)；實踐與探索

翻轉(zhuǎn)課堂也被稱之為反轉(zhuǎn)式教學(xué)模式。美術(shù)教學(xué)在初中課程中有著獨特的一面，主要是因為美術(shù)有著不同的教學(xué)要求和特

征，比如教學(xué)技法、欣賞教學(xué)等，這些專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容需要新的教學(xué)模式，才能在一定程度上提高課堂教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)屬于動作性質(zhì)的教學(xué)，因此初中美術(shù)教學(xué)更需要實際的動作訓(xùn)練，從而掌握美術(shù)的技術(shù)要領(lǐng)。

一、運用微視頻開展翻轉(zhuǎn)課堂

微視頻主要是以視頻片段的形式展示教學(xué)的重難點，微視頻的時間一般在10分鐘左右。微視頻的特點是可視性較強、短小、內(nèi)容精湛。因此，美術(shù)教師應(yīng)努力掌握微視頻的教學(xué)特點，將微視頻技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)中。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過實時錄播的形式向?qū)W生展示美術(shù)技巧，讓學(xué)生生動形象地看到創(chuàng)作美術(shù)作品的動作。微視頻可以反復(fù)播放，因此微視頻可以在一定程度上滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。運用微視頻的教學(xué)方法，還可以營造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生快速進(jìn)入課堂。

微視頻在許多教學(xué)實踐中都有應(yīng)用，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)視頻平臺。在制作微視頻的過程中可以發(fā)現(xiàn)，微視頻的制作成本相對較低，在一定程度上可以節(jié)約時間，制作過程也相對簡單，只需要教師有簡單的處理信息能力。由于微視頻是對重難點進(jìn)行講解，因此在播放過程中，如果遇到學(xué)生不懂的問題，教師可以隨時暫?；蚍磸?fù)播放，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生真正掌握知識內(nèi)容。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的實踐

1.課堂前的教學(xué)實踐

美術(shù)不同于其他學(xué)科，它有著自身獨特的特點，而翻轉(zhuǎn)課堂可以將美術(shù)教學(xué)的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來。課堂之前的學(xué)習(xí)在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)之前的實踐中，允許學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)的時間與場所，比如室內(nèi)美術(shù)館、室外田野等。供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)工具也多種多樣，比如書籍、網(wǎng)絡(luò)、視頻等。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更加適合初中美術(shù)的教學(xué)特點，具有靈活和隨機等特點，能在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的實踐

在正式進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂時，教師要對全班學(xué)生按照學(xué)生的興

趣、性格、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組。小組成員之間可以相互對微視頻進(jìn)行點評，當(dāng)有不同意見的時候，教師要回放微視頻供學(xué)生思考。在回放過程中，小組成員再次思考同樣的問題，如果還是不能解答，教師再及時幫助。在小組成員相互討論的過程中，教師要允許小組成員之間存在不同的聲音，這樣才能真正體現(xiàn)初中美術(shù)個性化發(fā)展的要求，在一定程度上提高學(xué)生的美術(shù)邏輯思維能力。

其次，教師要將學(xué)生的作品提前歸納篩選，挑選幾張學(xué)生的練習(xí)作品拿到課堂進(jìn)行講解。這些作品有可取之處，也有不足之處，通過學(xué)生交換意見，最后由教師統(tǒng)一進(jìn)行講解。翻轉(zhuǎn)課堂的精髓就是讓學(xué)生自由發(fā)揮，通過刺激學(xué)生的求知欲讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而在一定程度上提高學(xué)生的辨別能力以及鑒賞能力。在教師幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)講解之后，學(xué)生要對課堂的知識做一個總結(jié)，包括知識點的掌握情況以及疑惑解答情況等，從而提高自身的創(chuàng)作水平。初中美術(shù)教學(xué)要充分展示學(xué)生的個性特點，美術(shù)雖然是藝術(shù)的一種，但美術(shù)也是個性的集中體現(xiàn)。

3.運用多種手段提高翻轉(zhuǎn)課堂的魅力

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，美術(shù)教師要充分利用多媒體的視聽效果，努力營造和諧的課堂氣氛。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，通過競賽的方式了解課堂知識。為了取得好的成績，學(xué)生一定會花費大量的時間和精力準(zhǔn)備知識。除此之外，教師還可以組織辯論會，以辯論的形式擴展初中生的美術(shù)知識。通過這樣的方式，使學(xué)生認(rèn)識到翻轉(zhuǎn)課堂的魅力，給予學(xué)生足夠自由發(fā)揮的時間與空間，從而在一定程度上使學(xué)生掌握既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的欣賞能力以及美術(shù)能力。

翻轉(zhuǎn)課堂較傳統(tǒng)課堂有一定的挑戰(zhàn)性，即翻轉(zhuǎn)課堂重新定位了師生之間的關(guān)系。在轉(zhuǎn)變關(guān)系的過程中，教師要明確自己的角色與任務(wù)，這在初中美術(shù)教學(xué)中顯得尤為重要。翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上是互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)物，初中美術(shù)課程作為一門實踐性很強的課

程，需要教師運用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合，從而有效提高初中生的美術(shù)技巧，提升學(xué)生的藝術(shù)個性。初中生是祖國的未來，教師要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)。只要教師運用科學(xué)合理的教學(xué)模式，定會對美術(shù)教育貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 范昕欣