【摘要】現(xiàn)階段，隨著我國教育制度不斷完善，教學(xué)水平不斷提高，因此對于整個高校英語語境教學(xué)提出了更高的要求。本文針對目前高校英語語境教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出幾點有效的措施和建議，從而提高整個高校英語語境教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】高校英語 預(yù)警教學(xué) 存在問題 有效策略

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0097-02

引言：在整個高校英語語境教學(xué)的過程中，為了為學(xué)生營造一個良好和諧的語言環(huán)境，逐步提高學(xué)生的英語語境學(xué)習(xí)能力和理解能力，因此需要逐步優(yōu)化整個高校英語語境教學(xué)的效果。

一、高校英語語境教學(xué)的重要意義

（一）推測生詞的內(nèi)涵

在整個高校英語語境教學(xué)的過程中，尤其是在語境教學(xué)中，能夠正確了解和掌握每個詞匯的具體內(nèi)涵是理清文章思路的基礎(chǔ)，但是在實際教學(xué)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種生僻的詞匯，學(xué)生只能夠通過工具書進行整理和查找，這雖然有助于解決生詞，但是耗費大量的時間，尤其是在真正考場上是不允許攜帶工具書，能力，因此學(xué)生很容易在考場上遇到不會的詞匯，這就需要學(xué)生具備能夠結(jié)合語境來推測生詞內(nèi)涵的能力。

（二）理解修飾的含義

在英語文章中除了要掌握必要的生詞，其中修辭的作用也十分的重要，因此修辭的關(guān)系和語境二者有著十分密切的關(guān)系，需要結(jié)合語境進行具體的分析。例如：You are really clever ，這句話直接翻譯就是你很聰明，但是結(jié)合具體的語境還可以表示一種諷刺的意思，也就是說反話，這就是修辭中的反語，由此可見，正確的理解語境環(huán)境能夠有助于進一步了解和掌握修辭所表達的內(nèi)涵[1]。

二、高校英語語境教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）學(xué)校忽視高校英語語境教學(xué)的重要性

現(xiàn)階段，很多學(xué)校經(jīng)常忽視高校英語語境教學(xué)的重要性和必要性，認為對于英語教學(xué)而言主要是語境和寫作以及語法教學(xué)等才是關(guān)鍵，從而忽視了語境在整個英語教學(xué)過程中的作用，嚴重影響了整個高校英語語境教學(xué)的質(zhì)量和水平，導(dǎo)致其難以提高。

（二）高校英語語境教學(xué)方法落后

當(dāng)前許多高校缺乏對學(xué)生的語境技巧的鍛煉，教學(xué)方法分散，單獨教學(xué)，因此會出現(xiàn)學(xué)生普遍存在通讀全文、逐字地語境和翻譯、不會找重點抓關(guān)鍵等問題。還有很多學(xué)生一邊讀一邊忘，在語境英語文章的過程中沒有詳略，這樣會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，甚至徒勞無功。

（三）高校英語教學(xué)模式單一

高校英語教師沒有制定一套合理有效、便于學(xué)生理解的語境教學(xué)方法。很多許多教師還采用傳統(tǒng)的英語語境教學(xué)模式，他們認為英語語境教學(xué)就是簡單的找生詞，羅列詞組，講解語法，對答案的過程，這直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，降低其學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。

（四）高校英語課堂教學(xué)時間少

英語語感是英語語境的一個十分重要的組成環(huán)節(jié)，而學(xué)生語境量的多少直接影響英語語感的形成。高校應(yīng)以課堂教學(xué)時間少，因此學(xué)生僅在課堂上進行語境訓(xùn)練，使得語境時間和語境量都得不到保證。甚至許多學(xué)生會在課堂上“不會動筆，不會張嘴”的情況，而且對于語境材料的掌握只是皮毛，出現(xiàn)即便理解材料，也做不對題目等問題，導(dǎo)致英語語境失敗。

（五）高校英語教師自身素質(zhì)低

由于我們的生活方式、風(fēng)土人情、地域文化和西方存在較大的差異，使得學(xué)生常常用中國式的固定思維去理解英語，同時也給學(xué)生學(xué)習(xí)英語語境帶來了困惑。高校許多教師普遍存在教學(xué)思想保守落后的現(xiàn)象，經(jīng)常停留在傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)，采用灌輸式教學(xué)方法，缺少和學(xué)生進行必要的溝通、交流。

三、英語語境教學(xué)的具體運用

高校英語語境教學(xué)中廣泛運用小組合作學(xué)習(xí)模式不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，與此同時更是要求學(xué)生通過積極參與小組活動形成集體意識、培養(yǎng)其思考能力，從而達到掌握英語語境方法的目標。高校英語教師首先可以根據(jù)英語語境教學(xué)的大綱，讓學(xué)生以小組為單位進行合作學(xué)習(xí)，實際練習(xí)，使學(xué)生在輕松的過程中學(xué)習(xí)技能。在進行不同的英語文章語境時，可以讓學(xué)生自由的進行組合，互相合作，根據(jù)自己所擅長的英語文章類型，然后取長補短，互相交流。

結(jié)束語：綜上所述，高校英語語境教學(xué)發(fā)揮了十分積極的作用，英語語境教學(xué)就是應(yīng)該將合作與學(xué)習(xí)二者相互結(jié)合，注重發(fā)揮小組合作模式的優(yōu)勢，逐步提高學(xué)生的聽說讀寫能力。總之，高校英語語境教學(xué)任重而道遠，需要高校、教育者、學(xué)生三者的共同努力！

參考文獻：

[1]劉繼. 高校英語語境教學(xué)現(xiàn)狀及對策之我見[J]. 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究. 2015（03）.

作者簡介：

李白璐（1984.10.13-），女，，本科，碩士學(xué)歷，講師，江西南昌人，研究方向為高職英語教學(xué)。