宋雅芹

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，國際金融、招商引資、國際貿(mào)易、國際物流技術(shù)引進(jìn)等活動(dòng)日益頻繁，對商務(wù)英語翻譯人才的質(zhì)量要求越來越高，急需一批具有較高英語翻譯能力同時(shí)又精通商務(wù)知識的一線綜合型人才，要求學(xué)生具有一定聽、說、讀、寫能力。由此可見，翻譯技能是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必須掌握的核心技能。而我國高校在培養(yǎng)英語翻譯人才上還存在一定的問題，不能夠完全滿足經(jīng)濟(jì)社會對商務(wù)英語人才的需求。通過探討培養(yǎng)過程中存在的問題，分析高校需要如何正確培養(yǎng)商務(wù)英語翻譯人才，才能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，并且給出具體的對策。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語；翻譯人才；培養(yǎng)現(xiàn)狀；改革策略

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）03-0129-02

我國成功地加入世界貿(mào)易組織，在中國增加了更多的國際性活動(dòng)。而英語是國際性語言，是國際貿(mào)易中不可缺少的一部分，這就引起了我國商務(wù)英語人才的短缺，由于商務(wù)英語翻譯人才的需求量逐漸擴(kuò)大，所以也受到了國家、政府以及高校的高度重視。商務(wù)英語翻譯是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種媒介，涉及到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個(gè)方面，應(yīng)用范圍廣泛而且專業(yè)性和科學(xué)性都很強(qiáng)，商務(wù)英語對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用，滿足了我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的需求。高校在商務(wù)英語翻譯人才培養(yǎng)上要迎合時(shí)代發(fā)展的步伐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，分析商務(wù)英語教育中存在的問題，更有效地為社會輸送高水平的商務(wù)英語翻譯人才。

一、商務(wù)英語翻譯人才培養(yǎng)中遇到的問題

商務(wù)英語在我國的教學(xué)中起步比較晚，改革開放以后，商務(wù)英語雖然得到社會的認(rèn)同，但是對于商務(wù)英語人才培養(yǎng)的規(guī)格在學(xué)術(shù)界仍然沒有一個(gè)統(tǒng)一的界定，導(dǎo)致了我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)上存在一定的差異，主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.目標(biāo)不夠明確。我國高等院校在培養(yǎng)商務(wù)英語人才的過程中，不能夠正確明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對社會主義經(jīng)濟(jì)市場對商務(wù)英語人才的需求不夠了解，在培養(yǎng)過程中，不能結(jié)合院校自身的特點(diǎn)，對人才培養(yǎng)存在盲目性，雖然開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)課程，但只是為了完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生未來的商務(wù)英語應(yīng)用沒有考慮全面，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也只是為了應(yīng)付考試，順利畢業(yè)，并沒有領(lǐng)悟到商務(wù)英語的內(nèi)涵，完全失去了高校培養(yǎng)人才的意義。

2.師資隊(duì)伍薄弱。商務(wù)英語翻譯人才的培養(yǎng)需要一支優(yōu)秀的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，教師的水平直接影響學(xué)生的成才質(zhì)量，英語翻譯教師必須具有翻譯學(xué)知識背景，掌握翻譯的理論和技巧，了解中西文化的背景和差異，同時(shí)要擁有良好的英語翻譯實(shí)踐經(jīng)歷。我國高校商務(wù)英語專業(yè)教師大部分由語言文學(xué)專業(yè)出身，既沒有受過專業(yè)的英語翻譯訓(xùn)練，又缺乏翻譯理論和技巧，教學(xué)效率達(dá)不到預(yù)計(jì)的水平，由于教程的改革和自身對英語的熱愛才轉(zhuǎn)為英語專業(yè)，對商務(wù)英語的商務(wù)知識和商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法大致與文學(xué)專業(yè)的相同，在翻譯課堂上缺乏創(chuàng)新，缺乏市場和社會意識，缺乏實(shí)用性傳授，不能夠體現(xiàn)出商務(wù)英語的特色，由于經(jīng)驗(yàn)不足，很難對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，不能把學(xué)生最需要的翻譯知識和技能及時(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生商務(wù)英語知識不扎實(shí)，實(shí)踐能力差，畢業(yè)后走向社會無法適應(yīng)工作崗位，在競爭中處于劣勢狀態(tài)。

3.課程設(shè)置單一。我國商務(wù)英語翻譯人才培養(yǎng)在課程設(shè)置上比較單一，翻譯課的課時(shí)嚴(yán)重不足，許多院校到大三才開始開設(shè)商務(wù)英語翻譯課，而且還是按照傳統(tǒng)的授課理念，課堂氣氛死板，教師只負(fù)責(zé)教，學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)，學(xué)生無法直接鍛煉商務(wù)英語中的翻譯能力，只是接收到教師的傳授信息。教師在課程設(shè)置上，沒有創(chuàng)新，因材施教，跟不上時(shí)代的需求與經(jīng)濟(jì)市場對英語翻譯人才的需要，使英語翻譯人才的培養(yǎng)徒勞而無功。學(xué)生不能真正鍛煉翻譯能力，對自己的專業(yè)前程造成了很大影響，教師和學(xué)生都無法達(dá)到令人滿意的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生基礎(chǔ)能力差。我國商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語翻譯能力相對比較差，主要體現(xiàn)在：專業(yè)詞匯的缺乏，在翻譯過程中，漢語式翻譯嚴(yán)重，對必要的翻譯理論和技巧掌握不扎實(shí)，不能夠正確區(qū)分英漢兩語的結(jié)構(gòu)差異，缺乏對英語社會背景和文化的了解，誤譯和錯(cuò)譯的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，在培訓(xùn)過程中缺乏口譯訓(xùn)練和實(shí)踐，口譯水平嚴(yán)重低于筆譯能力，除了有效的課堂學(xué)習(xí)外，很少參加課堂以外的翻譯練習(xí)和實(shí)踐。

二、商務(wù)英語教學(xué)的改革策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)不斷加大，對英語人才的需求量不斷增加，尤其是商務(wù)英語人才翻譯人才，可以在我國進(jìn)出口貿(mào)易中更好地與外商交流與溝通。面對商務(wù)英語翻譯人才的需求量，高校應(yīng)該高度重視，并且在商務(wù)英語翻譯人才培養(yǎng)上進(jìn)行徹底改革，具體建議如下：

1.確定培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)首先要確定目標(biāo)，擁有正確的培養(yǎng)方向，了解社會對英語翻譯人才的需求，分析商務(wù)英語翻譯人才需要掌握的技能。在培養(yǎng)過程中，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力、讀寫能力、翻譯技能、溝通能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，這些都是商務(wù)英語翻譯人才需要掌握的基本技能，有利于自身在投入社會中的發(fā)展，也符合經(jīng)濟(jì)社會對商務(wù)英語翻譯人才的需求。

2.理論結(jié)合實(shí)踐。培養(yǎng)商務(wù)英語翻譯人才，不能一味地啃書本知識，需要拓寬學(xué)生的視野，加大學(xué)生的知識儲備，積極組織學(xué)生參加英語實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，把理論知識運(yùn)用到實(shí)際生活工作中去，在實(shí)習(xí)過程中，正確了解企事業(yè)單位對商務(wù)英語翻譯人才的需求。結(jié)合實(shí)際分析自身的不足，對不足的方面進(jìn)行有針對性的系統(tǒng)培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正地成為一名符合社會對英語人才需求的有用人才。

3.多媒體教學(xué)。學(xué)校在英語翻譯人才培養(yǎng)方面，情境很重要，需要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，教師要從知識的傳播者轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者，多媒體教學(xué)在商務(wù)英語翻譯人才培養(yǎng)中已經(jīng)普遍運(yùn)用。在多媒體環(huán)境下，教師的角色從傳統(tǒng)課堂的主導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，利用多媒體中視頻、聲音等教學(xué)方式，可以使學(xué)生注意力高度集中，提高學(xué)習(xí)效率。教師組織學(xué)生參加情景模式主題活動(dòng)，讓學(xué)生們主動(dòng)的參與進(jìn)來，進(jìn)行角色扮演，鍛煉英語口語的流利性與翻譯技能，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，多媒體的運(yùn)用會有效地提高課堂效率，增進(jìn)課堂氛圍，學(xué)生可以在愉快的氛圍中更扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識與實(shí)踐技能。

4.教學(xué)方法改革。在教學(xué)方法上，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)英語翻譯訓(xùn)練，增加英語翻譯課時(shí)，使學(xué)生有充足的時(shí)間來學(xué)習(xí)和不斷完善；采用案例式教學(xué)、情景模式教學(xué)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不拘泥于教材，博聞強(qiáng)識，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索、善于合作的能力；通過學(xué)生分組競賽的模式進(jìn)行虛擬公司的籌建、商務(wù)流程操作、公司競標(biāo)等形式的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解程度，增強(qiáng)技能的操作熟練程度。在此過程中，密切關(guān)注學(xué)生的決策，對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)，全程運(yùn)用英語進(jìn)行，鍛煉學(xué)生的英語語言能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和基本準(zhǔn)則。

5.校企結(jié)合。校企結(jié)合是最重要的翻譯實(shí)訓(xùn)形式，是學(xué)以致用的有效途徑和做法，學(xué)校與外資企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)合同，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會實(shí)習(xí)，在真正的英語運(yùn)用中磨煉自己，提高學(xué)生的翻譯水平，鍛煉聽說能力與臨時(shí)應(yīng)變能力，為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也為學(xué)生未來的就業(yè)方向奠定基礎(chǔ)。高校要重視英語翻譯人才的培養(yǎng)，加大資金的投入，與企事業(yè)用人單位進(jìn)行溝通與交流，了解企業(yè)對英語翻譯人才的崗位需求，組織學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，使學(xué)生提前解除社會，努力提升自身的英語綜合素質(zhì)，為畢業(yè)后的就業(yè)問題打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6.加強(qiáng)學(xué)生思政教育。一名優(yōu)秀的商務(wù)英語翻譯人才，不但要具備扎實(shí)的英語專業(yè)知識，還要有高素質(zhì)、高修養(yǎng)、高校在培養(yǎng)商務(wù)英語翻譯人才的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生思想政治方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的政治素質(zhì)、品德素質(zhì)以及科學(xué)文化素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生由于出身及地域來源不同，思想狀況也錯(cuò)綜復(fù)雜，要求學(xué)校更新人才培養(yǎng)觀念，知識與道德兩手都要抓，兩手都要硬，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，使得學(xué)生不但擁有豐富的知識儲備，還要有優(yōu)良的道德情操。

7.加強(qiáng)商務(wù)英語翻譯訓(xùn)練。高校英語翻譯人才要緊抓翻譯訓(xùn)練，正確地理解英語與漢語的結(jié)構(gòu)差異，加大詞匯儲備量，掌握基本的翻譯理論與技巧，通過文化翻譯、廣告翻譯、商務(wù)信函等進(jìn)行主要英語翻譯訓(xùn)練，結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯意識，針對不同課堂，不同話題，使訓(xùn)練的針對性強(qiáng)，涉及面廣，避免單一的課堂翻譯模式。在英語翻譯中，要突出商務(wù)性和實(shí)事性，讓學(xué)生分成小組，對學(xué)校及當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)以及市區(qū)的標(biāo)識進(jìn)行收集和翻譯校正。

三、結(jié)語

我國的商務(wù)英語教學(xué)水平還處于初級階段，還有待于提高，高校要高度重視商務(wù)英語翻譯人才的培養(yǎng)，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的有序發(fā)展，從課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、校企結(jié)合等方面對人才培養(yǎng)的教學(xué)進(jìn)行全面改革，真正地提高商務(wù)英語翻譯人才的綜合水平。在以后的教育工作中，高校還應(yīng)該積極探索，及時(shí)跟上社會發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)英語翻譯人才。

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[責(zé)任編輯 吳 迪]