馬軍勇

摘 要：在新課程改革實(shí)施下，為了促進(jìn)高中數(shù)學(xué)高效課堂，不僅要將學(xué)生作為主體，還需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。并且，在素質(zhì)教學(xué)理論下，還需要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合發(fā)展，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及個(gè)性學(xué)習(xí)，這樣才能保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在文章中，根據(jù)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，闡述素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 高中數(shù)學(xué) 高效課堂

在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方式等都發(fā)生了較大變化，從而抑制了高效課堂目標(biāo)的達(dá)成。在這種形式下，就要針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以相關(guān)策略做為導(dǎo)向，這樣才能促進(jìn)有效的課堂教學(xué)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展情況進(jìn)行分析，在素質(zhì)教育背景下，我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到較大提升，但在實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題影響著課堂高效性的實(shí)現(xiàn)。

其一，學(xué)生的主體地位無(wú)法得到保證，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)背景實(shí)施下，教師在課堂上發(fā)揮著主導(dǎo)地位，并對(duì)整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍以及教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行控制，從而實(shí)現(xiàn)了一定的權(quán)威性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中是一種被動(dòng)狀態(tài)，是跟著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在該情況下，不僅學(xué)生的主體地位無(wú)法得到保證，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法提高，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)下降。學(xué)生在這種機(jī)械化學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法滿足新時(shí)期的高中教學(xué)要求，學(xué)生的創(chuàng)新性也得不到發(fā)揮，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的低效[1]。

其二，教師與學(xué)生重視數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)論而忽視知識(shí)的形成過(guò)程。因?yàn)槭軕?yīng)試教育目標(biāo)的影響，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、高考成績(jī)比較重視，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授期間，是一種直接性方式。因此在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只是進(jìn)行大量的習(xí)題訓(xùn)練，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了較大興趣。

其三，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)多的依賴教材知識(shí)和教師，沒(méi)有重視自身的創(chuàng)新能力。在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師被認(rèn)為是一種權(quán)威性人物，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是按照教材以及教師的要求進(jìn)行的，學(xué)生不敢對(duì)此產(chǎn)生質(zhì)疑，也沒(méi)有形成良好的批判意識(shí)[2]。在這種實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)生的想象能力以及創(chuàng)造能力等都無(wú)法充分發(fā)揮，只是將教材作為主要的內(nèi)容，長(zhǎng)期下去，不僅無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、建立素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)的高效課堂

基于以上對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，在素質(zhì)教育背景實(shí)施下，要保證高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，需要利用相關(guān)策略有效實(shí)施。例如：在本文中，針對(duì)學(xué)生主體地位缺失現(xiàn)象、忽視數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程以及過(guò)多依賴教材與教師等情況，要在素質(zhì)教育背景下實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，還需要構(gòu)建合適的教學(xué)目標(biāo)和明確合理的教學(xué)方案，為整體的數(shù)學(xué)教學(xué)提供依據(jù)[3]。同時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新教材內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性能夠充分發(fā)揮。最后，還需要促進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)方法的創(chuàng)新性發(fā)展，因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育下，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一定要以新的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，如：小組合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)較為有利的實(shí)踐課堂學(xué)習(xí)。

1.教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施方案的建立

為高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂確立一定的教學(xué)目標(biāo)，制定合適的教學(xué)方案。因?yàn)樵谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下，高中數(shù)學(xué)課堂開(kāi)展的時(shí)間比較少，但教學(xué)內(nèi)容卻不斷增加。面的這種狀況，需要構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)。如：教師可以先根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況進(jìn)行分析，并對(duì)學(xué)生以及學(xué)校的基本特點(diǎn)進(jìn)行思考，不僅要確定整體教學(xué)目標(biāo)，還需要制定合適的教學(xué)方案。同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還需要根據(jù)教材中的主要內(nèi)容，對(duì)其全面分析、合理掌握。針對(duì)學(xué)生在不同階段使用的教材，還需要制定出不同階段的實(shí)施目標(biāo)，在這種情況下，不僅能增強(qiáng)各個(gè)章節(jié)知識(shí)之間的聯(lián)系，還能在教學(xué)過(guò)程中遵循持續(xù)性學(xué)習(xí)原則[4]。

2.教材的擴(kuò)展與創(chuàng)新

對(duì)高中數(shù)學(xué)教材實(shí)施擴(kuò)展與創(chuàng)新，在素質(zhì)教育背景實(shí)施下，高中數(shù)學(xué)教材不僅局限在校園教材中，在該教材基礎(chǔ)上，還需要對(duì)其開(kāi)放、挖掘，并保證教學(xué)資源更為豐富，這樣才能使學(xué)生的自身能力普遍提高。在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將知識(shí)傳授作為基礎(chǔ)，并對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣，才能保證教學(xué)課堂高效性的實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)體制下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要對(duì)學(xué)生的思維能力、理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，但在素質(zhì)教學(xué)背景實(shí)施下，主要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)[5]。

3.教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新

促進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)方法的創(chuàng)新性，因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育背景實(shí)施下，不僅要利用合作學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要充分挖掘?qū)W生的自身潛力。例如：在圓錐曲線學(xué)習(xí)中，需要對(duì)其設(shè)置相關(guān)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)y2=2Px拋物線焦點(diǎn)直線，與其P點(diǎn)和A點(diǎn)相交，在經(jīng)過(guò)拋物線定點(diǎn)以及對(duì)稱軸之間，分析是否存在平行性。還可以對(duì)其思考，如果B點(diǎn)與拋物線相交在準(zhǔn)線上，AB直線與拋物線的x軸是平行的，這期間，需要思考，直線是否經(jīng)過(guò)拋物線的頂點(diǎn)。根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題的思考和分析，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，利用小組探究方法能夠使學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)知與思路學(xué)會(huì)思考，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而保證高效課堂的良好實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

基于以上的分析，在素質(zhì)教育背景下，為了構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不僅要對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行傳授，還需要重視學(xué)生的綜合能力、人文素養(yǎng)的提升，并努力追求個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)。所以，在當(dāng)前教學(xué)課堂中，要以素質(zhì)教育理念為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)思想與教學(xué)方法的創(chuàng)新性，從而保證高效課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊伯芝.建立素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)的高效課堂[J].成功（教育版），2013（11）：118.

[2] 黃國(guó)昭.素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建分析[J].新課程·中學(xué)，2015（12）：122.

[3] 周海娟.如何構(gòu)建素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)的高效課堂[J].考試周刊，2011（55）：79-80.

[4] 張亞娟.談高中數(shù)學(xué)高效課堂的建立[J].學(xué)周刊B版，2013（11）：128-128.

[5] 鄭亞麗.建立素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)教育的高效課堂[J].青年時(shí)代，2015（20）：268-268.