覃君

【摘 要】隨著初中語文“新課改”的不斷深入推進，語文教師的教學觀念必須發(fā)生改變，觀念從根本上得以改變，是“新課改”取得階段性成功的前提?！靶抡n改”改變的不單單是語文教材，日常教學方法、教學模式、教學評價方式等都應該進行改變。本文就簡單談論一下面對“新課改”初中語文教師該如何進行日常教學。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學方法 學習興趣 課外活動

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.053

隨著新課改的不斷深入推進，初中語文教學對教師提出的要求也越來越高，這需要教師能夠不斷的進行學習，更新教學觀念，以提高自身的教學水平。語文教師要在教學中突出學生的主體地位，圍繞課本對教學進行合理安排，充分調(diào)動起學生對語文學習的興趣。

教師在語文教學中應當將眼光放長遠，不以學生一兩次的考試成績作為學生語文學習情況的評判標準，而是根據(jù)學生語文綜合能力水平來對學生的學習情況進行較為客觀的評價。為了讓學生的語文綜合能力水平得到有效提高，教師要通過不斷的學習將先進的教學經(jīng)驗吸收轉(zhuǎn)換，最終形成一套屬于自己的語文教學方法理論體系，對學生進行全面的語文教育教學，讓學生參與學習、學會學習、樂于學習，保障初中日常語文教學得以順利開展。

一、尋找合適的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的語文教學模式極為單一，基本上就是“教師”“黑板”“粉筆”三大要素的簡單組合，教師是課堂的“絕對統(tǒng)治者”，教師說什么就是什么，學生只需要聽教師講課并做好筆記即可。這樣的教學模式與“新課改”所提倡的素質(zhì)教育的“以生為本”的教學理念是背道而馳的。因此在當前的語文教學中，教師應當摒棄落后的教學理念，在日常語文教學中積極采取“互動教學法”，鼓勵學生參與到語文課堂教學活動之中。教師要找準自己在課堂上的定位，要在課堂教學中起到良好的引導作用，通過合理的引導突顯出學生的主體作用，讓學生在課堂中積極主動的進行語文知識的學習。

例如，在進行朱自清的《春》這篇課文的教學時，教師可以充分的運用多媒體教學設(shè)備，給學生播放該課文的配樂朗誦音頻，讓學生先看著書聽一遍配樂朗誦，讓學生對課文有一個大概的印象，然后教師再對學生進行適當?shù)囊龑В寣W生對春天的景色展開想象，在腦海中勾勒出春天生機勃勃的景象來。當學生思考逐漸鍵入佳境時，教師用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)出一組春天景色的圖片，讓學生們看圖片中描繪的景色和自己想象的有何不同，再讓學生對《春》這篇課文進行深入的思考。然后，教師再讓學生說出對《春》這篇課文的理解，通過學生透露出來的對《春》這篇課文的理解，教師可以看出學生學習中的問題，并在隨后的總結(jié)中能夠給予適當?shù)难a充。同時，通過這樣的教學方式，讓學生參與到了語文教學之中，充分調(diào)動起了學生學習的積極性，激起了學生對語文學習興趣，也使學生對課文理解得更為透徹。

二、教師要不斷進行學習，以達到自我提升的目的

教師是語文教育的實施主體，教育教學的任務需要靠教師才能得以實現(xiàn)，教師素質(zhì)的高低，決定了教學質(zhì)量得好壞。當前語文教師的整體素質(zhì)尚有提升的空間，為了使教學少走彎路，對教師進行素質(zhì)提升是很有必要的。傳統(tǒng)初中語文教學中，教師在課堂上滔滔不絕的進行講解，對學生進行簡單粗暴的知識灌輸，這樣學生的主體地位得不到保障，從一定程度上制約了語文教學的發(fā)展，也使得語文教學的效率得不到提高。提高語文教師的整體素質(zhì)，提高語文教師的教學水平，成為了當前必須重視的一個問題。

第一，提高語文教師的專業(yè)知識和業(yè)務水平。教師要教書育人，首先自己就要滿腹經(jīng)綸，這樣在課堂上才能游刃有余的進行教學，對學生起到很好的引導作用，充分調(diào)動起學生的學習積極性。在學生學習遇到難題，陷入“絕境”之時，教師及時的給予必要引導，能夠讓學生茅塞頓開。第二，提高教師的思想素質(zhì)?？鬃佑芯涔耪Z就對教師為人師表之道進行了高度概括：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。因此，語文教師要注重進行思想政治學習，能夠以科學的發(fā)展觀從人文的角度來看待語文學科教學，并將時代賦予語文教學的意義融入到日常課堂教學之中。讓教師不光是具備高素質(zhì)的語文業(yè)務水平，還同時具有足以引導學生成才的德行，在語文教學中促使學生迸出思維的火花，真正做到“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”。

三、積極開展形式多樣的課外活動

學生對語文的學習是有一定目的的，最為基本的就是學習語文后能將學到的語文知識及時的進行運用。語文學習的核心是“聽說讀寫”能力的構(gòu)建，而這些能力的構(gòu)建主要通過實踐活動得以實現(xiàn)，因此，教師應當充分的利用課余時間，對語文學習進行適當?shù)难a充、拓展、延伸，可以通過帶學生在課外開展各種有趣的活動，讓學生們把課本上的語文知識通過實踐活動進行運用。

第一，組織學生觀看優(yōu)秀的影視作品，特別是由課文中文章衍生出來的影視作品，比方說《皇帝的新裝》這一篇課文，對應有衍生的影視作品，就可以讓學生先學課文再看電影，然后按要求寫出電影的觀后感，這樣比單純的要求學生寫讀后感的效果要好很多，因為電影給學生的印象更為直觀，且電影有助于學生對課文進行進一步的理解。通過這樣的方式，可以讓學生在對課外深入理解的同時，鍛煉學生的語文寫作能力。

第二，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，這樣可以開闊學生的視野。教師可以引導學生定期組織閱讀交流會，學生之間互相交流彼此閱讀的心得，并對閱讀的書籍進行交換，這樣可以讓學生找到共同的話題進行交流討論，又能促進學生進行課外閱讀。同時，教師還可以對學生的課外閱讀進行適當?shù)母深A，規(guī)定學生在一段時間內(nèi)完成某一本書籍的閱讀，并寫出相應的讀后感，然后教師把學生的讀后感收集起來進行批閱、評價，這樣有助于教師了解掌握學生課外閱讀的實際情況，并對學生進行必要的引導，讓學生的課外閱讀活動也在教師的可控范圍之內(nèi)，這樣有助于課外閱讀活動健康有序地開展。

語文課文活動還有很多，如朗讀比賽、課文改編的舞臺表演、文學社團等等，這些都能對學生的語文學習起到積極的促進作用，課外活動的最根本目的就是讓學生通過這些活動，將課堂上所學的知識進行鞏固，且能夠?qū)⑦@些知識在實踐中靈活的進行運用，這樣才能算是學以致用。

初中語文教學的改革正在不斷的深化，教師的教學觀念不斷刷新，教學方法層出不窮，語文教育正迎來一個高速發(fā)展的春天，為此教師和學生應當攜手共進，為語文教育的明天而努力。